2011年小学教育学考试大纲考点8.2：教学组织形式

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第二节 教学组织形式
    教学组织形式是指未为成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来，进行活动的结构。
+ x0 Y9 s7 z; ^1 W( Z: G" v9 k/ ~+ t    影响较大的教学组织形式有：个别教学制、班级授课制，分组教学制，设计教学法和道尔顿制。
( ]/ X2 H; Y+ N- _6 N" v    班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编程固定的班级，根据用课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。 班级授课制是随着大机器生产的发展而出现的。
    ××1632年，捷克著名教育家夸梅纽斯出版了《大教学论》，最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
: D3 N( t1 r1 S! p- ]我国最早采用班级授课制的是：1862年清政府在背景设立的京师同文馆。
  w% d% d/ |; ~+ T直到现在班级授课制仍然是我国各级各类学校教学的基本组织形式。
$ Z& \  E1 F( H  h1 @0 z( z   2.班级授课制的。优缺点：
  P. o* v) b* F" e/ `" Ca。是有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量
$ E& t8 O% v+ n9 o1 i& T) b4 Z) jb．有利于大面积的培养人才
c。有利于系统知识的传授
d。能够充分发挥教师的主导作用
    班级授课制也有它的缺点：强调系统的书本知识的学习；容易产生理论与实际脱离；强调教学过程的标准、同步、统一、难以完全适应学生的个别差异，不利因材施教。