单项选择题! C/ i3 k& d4 U2 z# E
1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）2 i! H/ z) ]0 l, @
A、知识、运用、领会、分析、综合、评价8 T. k9 n" P! V% y9 `" J3 ?
B、知识、领会、运用、综合、分析、评价2 p8 T8 n/ \8 u& _, Y" b
C、知识、领会、分析、运用、综合、评价
" @+ [& ?! t% ]! A0 T, _D、知识、领会、运用、分析、综合、评价
0 H6 V4 H9 P, E2、认知学习分类理论是谁提出的（B）& i* ^& B9 i0 e% Z, L' p$ f T
A、布卢姆
* W5 i( E+ C2 \# B( d: K6 gB、加涅
5 D6 r o8 G, a9 ZC、奥苏贝尔4 T# }5 V- Q& o( v6 M- W; k0 p+ M! H
D、奥斯本
, G- n B% U8 |8 P5 M8 E3、奥斯本提出了（D）. T5 u; d9 s$ d2 C L) ^: }
A、教学目标分类理论（布卢姆）6 |. {. G" T2 W a1 u" w
B、认知学习分类理论（加涅）
7 c2 Y* c# F& T2 R7 L# ^8 Y8 ?C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）
9 ~' X# o6 \. t0 [D、头脑风暴法# g1 d. y$ t V1 e6 a, m5 S' s6 |
4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）
3 N& T' r0 B, Z( ^0 }A、言语信息、智力技能、认知策略- E' l( }" d+ K6 r, P& d
B、知识信息、智力技能、动作技能. e3 {1 n9 n: v! A
C、言语信息、动作技能、认知策略9 R5 _9 O6 }- I2 {4 l% P2 C
D、智力技能、动作技能、认知策略8 I. o/ Q, L' G2 d1 T6 X3 V
5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）
+ C) r: H9 R" MA、讲授法
a1 j' K4 c O( R1 E6 m3 jB、发现法# I0 y4 t7 k9 e
C、掌握学习法
6 `: ] k& e9 q/ e$ u% M2 ~D、头脑风暴法
2 H* m8 @# P \& ]) |- d, @6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）
- E1 U r) E8 q0 b7 WA、教学设计能力
A7 v3 S& p( LB、教学组织能力. t) V) F; t- C! d/ ]8 `
C、教学决策能力2 c0 D: j |: Y
D、教学监控能力0 V2 o: `! r- X( R, n6 G+ C
7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）
2 o8 N9 ]" D6 U7 @* ZA、第一年! s# v2 ^. T5 `. p
B、第2－3年
7 P5 ]; F3 ^; S( f0 b6 o5 kC、第3——4年- u( j# k8 m+ Q+ f: `1 D: E9 F
D、第五年以后
3 N( B" j4 t! F0 h8、品德态度的形成包括以下阶段（A）# { ]7 Z2 h2 |4 b3 i) ?
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
0 J9 @" x8 p% S" b) G& U pB、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
J& j# y0 Z! e2 M. {( X# P8 lC、前道德阶段、因循阶段、原则阶段* U5 W& B8 f( g; A$ ]+ n- T
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
