单项选择题7 C O( S: s# ~" U! H4 T, Z; p7 m
1．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）1 f1 i- J! Y. q- G! p$ V
A．水平迁移 : s* A' P4 `+ P" x3 G+ J/ l
B．垂直迁移 p, g: [6 W8 l
C．负迁移
8 n2 h) I8 o r; o5 I5 wD．逆向迁移) S8 a9 g; ^- q( W
2．某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（ ）
( ]8 R* t# L& f! BA．稳定的内部归因
3 Q9 |" L. ]7 |; _% c* {B．稳定的外部归因 # D0 a7 l) a) ^1 |% G* E& r
C．可控的内部归因
" j2 P; k7 o( r' f+ @9 aD．不可控的外部归因
+ y& `/ b& N- t# ~+ R; h l& B3．教育与心理发展之间的中间环节是( )
) {9 N+ @) [, C% _A．领会 , t; i4 T# j' T" W4 i
B．实践 & z# B& W5 P6 R- y: O0 O2 q2 \
C．知识经验 - w5 v, n) S0 C5 Z
D．技能
2 { k/ o0 a/ c8 E h* L! p4．成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话来教育孩子，这是利用儿童的恐惧（ ）
. f2 z7 a3 d/ ~& C. q# L) U: JA．本能 ! v( z' J0 @1 s$ {3 _1 v
B．怕生
0 ]; ?& ~% X4 C# s7 F7 W; KC．预测
) m! `" ]0 G2 ]$ C/ ]D．经验
6 w: u# M/ `( a" G5．从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（ ）
; ^5 C1 T% Z- C0 y. SA．理解
8 m# W- z9 r s% C# }/ z) w( @B．机械
# u$ t$ Q" d5 x I6 r5 M* KC．内隐 : K; c6 V5 Z7 b, {1 q
D．无意* r) x/ W$ s( c! a
6．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（ ）
8 B! C# s3 t4 U1 N1 `" NA．命题 & x" f" c8 h# T- i) N6 b, b: n
B．命题网络
' x/ L1 H. H9 V4 J ZC．图式
0 W7 U& k, N% |- F* s) }8 |' _D．产生式" u2 U$ Z' P- M( T/ |
7．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ）
8 o; \4 z& L4 ~4 B2 lA．有意义接受学习 : O: T9 J4 l0 ]1 c3 ]
B．有意义发现学习
& ~/ s3 }$ y9 p9 [C．发现学习
* ~! L8 v+ F/ [9 ?. wD．探究学习
" D4 R# z5 o! `1 _8．体现了纵向迁移的具体实例是（ ）
[/ l5 H, R8 B, T' M1 N) Q! uA．汉语拼音的学习影响英语字母的发音
9 c" h3 N2 P' G' E) z% H8 Q( w. HB．“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
) S! Q6 x" \) c1 C- bC．“石”字的学习影响“磊”字的学习' e ]$ s$ e$ G# ]8 x" u9 q
D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现% H7 w9 \8 V% s# k4 N+ N4 p$ |
9．个体依据一定的社会规范和行为准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫（ ）
9 m* L5 i+ P' n1 A3 cA．品德
1 D% X! Y& G( M$ Y8 YB．道德
$ d4 K. _, D6 J) m1 I! }C．个性 3 F" C; b2 h! w \* d+ l
D．人格
2 Z$ l. O% N$ C/ L0 v V$ ^10．品德心理结构中最有动力色彩的成分是（ ）
5 ]2 @" p, a- ]' j4 gA．道德认识 $ Z3 P- \6 z7 I9 j* E" e8 t
B．道德情感
9 m9 B; b. c* K |, v: TC．道德意志
! x3 M# s" U$ Z4 p4 gD．道德行为 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
