2011年高等教育心理学练习试题(34)

会计考友

1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（）
/ L, K. C4 t5 `5 e; A3 _3 RA、陈述的是难以观察的内部变化；B、陈述含糊不清；
8 G1 }3 }3 i+ y; tC、陈述的是教师的行为；D、陈述的是外显行为变化
2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）
A、教师的智力水平越高，其教学效果越好；B、教师的智力水平与其教学效果无关；
8 ^5 A4 l* `4 U6 s: O0 ^! cC、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关；D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果
' O4 v/ c1 L# H8 [; \$ h% p0 g3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）
0 Y& P" _6 V" V4 b4 k- v( wA、斯金纳；B、桑代克；C、巴甫洛夫；D、布鲁纳
/ ]. L8 s1 Q2 x! _+ R  ?) `8 s4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（）
" J( L6 `' I- j+ e( D  {3 s1 g5 |A、6遍；B、4遍；C、3遍；D、2遍
6 j1 ]! C4 k  l  F: Y4 m5 E; Q9 ~5、讲授式教学方法的主要优点是（）
A、有利于激发学生的智力；B、有利于增强学生的责任心；
5 c( h  e/ @& w5 _# f, u0 GC、经济实用；D、有利于培养学生内在动机