1．柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。
7 _9 q2 A, B+ a. P1 x( L' g, o$ `A．“好孩子”取向阶段
( P5 H: \, t1 [# W. s; l; u; f" ?B．惩罚和服从取向阶段
' k2 U h0 ^% P, f- l& DC．良心或原则取向阶段
9 ^" A/ F( }& c' ~! E$ O" mD．权威和社会秩序取向阶段 1 l& W/ I; A' e3 Y
2．由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为( )。 7 M2 A! w# ^: |6 x( Z6 K5 l
A．直觉的道德情感 * @5 v% e# a9 m& y
B．想象的道德情感 / t- D( B; }% E- O, S
C．伦理的道德情感 3 y$ S. v3 x1 F8 P2 ?5 h: ]1 D
D．形象的道德情感
9 k& ?; o$ r9 E3 ]" T3．教学从本质上讲是一种( )。 ( v6 n9 ~$ A7 C, g" G
A．认识活动
4 n+ n) \ k' G* V0 TB．智育活动 $ ?* s4 a& y; n, G6 H- W" F/ p
C．促进学生全面发展的活动
3 R; j2 @8 z6 T5 e9 V; ?: XD．教师教和学生学的活动
* L2 L* m1 \2 }1 W. @4．数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于( )。 + v" A6 D! y) D m* `
A．正迁移
% u. O) x0 F- q6 G/ RB．负迁移
' g" K1 z) Z8 @$ }# u1 T; QC．纵向迁移
" J x, y$ \2 A8 L& @: HD．逆向迁移 / E# j- Z- A1 w% n3 A
5．主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是( )。
& T& o0 J) Y- {- M$ m0 \/ {A．布鲁纳 : q4 Y5 s2 p% t1 q7 m6 z* ]: n
B．桑代克 ; z8 }$ O6 o5 E9 w
C．斯金纳
9 U: W8 D1 J% o0 Y; z* MD．奥苏贝尔 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
