1． 一般认为，现代教育心理学的奠基人是( ). u- I1 n" N1 c! {* D O
A．冯特 I4 x' h1 p, y: V1 q
B．桑代克
' B6 y }% {2 j& v6 e9 A1 ^( YC．华生 / e9 q1 W1 w) e7 S! y. \
D．斯金纳
% z! T( d9 H( l# o) O d/ o# p2． 强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为( )' a$ Q2 P& s" U% ~
A．发现教学 4 P$ ^7 ?& g6 j9 p( @6 A
B．情境教学
7 X( z' U& [) z* pC．合作教学 ! I T2 j3 p0 t/ Y, n% ^! `
D．个别教学
2 b/ A* r2 A) C+ [( ~8 C3． 教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的( )2 i% h8 \+ w* ]3 m
A．认知特征 % ^, L& E1 N( r! J; X& R! K
B．能力特征
- L$ f9 i, k* Y, DC．人格特征 * y6 } r/ ]) l, B
D．意志特征
?; y5 x" I' ^! @8 a4． 以美国布卢姆为首的一个委员会自50年代开始进行系统研究的是( ). z6 s8 a5 E9 O. ?6 D; `7 F$ X. G" c
A．学生心理 + i4 k- |3 H" z8 B' }' L$ w! h
B．教师心理+ S2 k0 B, f! y; s1 C
C．教学风格
: O- Q9 }% f7 _, jD．教学目标# p1 L% u' ?0 G; L
5． 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这是( )
4 m% O+ H' c0 I9 J6 l: WA．刺激泛化
5 |4 `, J+ ?( H0 `3 |9 z2 IB．刺激分化
/ g: {; Z' D, P% N# ~' U% [C．刺激恐惧
8 I4 w6 f! h& Y2 `D．刺激评价 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
