1、中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这是知识属于
: F8 U6 C+ m y. ~/ g7 g/ j( D# cA、陈述性知识 5 V$ m# j/ I( B# d
B、程序性知识, \/ w& \# |1 [
C、条件性知识
$ ?1 \6 L/ C' BD、策略性知识* g- ]- z7 o V0 Y F ]+ O
2、当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的
' ?7 U9 S1 K5 BA、流畅性 2 I# a q! V5 X2 \% n
B、变通性 3 t. _5 Z3 X/ p3 l _
C、独特性
5 I8 \ U- |$ m) [! u yD、独立性
. Z" K+ i$ }6 z# C: B3、学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的2 Y# N3 ^7 T4 C! _( Y# h5 {
A、晕轮效应 + v% n& d; h2 @4 H* R" W
B、近因效应
# q1 D2 f! m% \# e/ ?C、首因效应 $ K. o" ^1 q3 T5 | Y$ d; V+ ]
D、定型效应
( ~# k: O& I5 l9 M" p4、教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识。这主要体现的学习观是
( R) V4 ~$ k, \ a, o1 BA、认知结构学习观
: b" i" N {$ C" S1 sB、建构主义学习观' [1 [# Z2 ` q! i* S
C、行为主义学习观 ! Q' A5 D+ \9 n8 k9 m4 D& ?: A
D、信息加工学习观
9 k; p6 L; A1 m8 W9 k5、要求被试根据图片上的情景编制故事，据此来测量个体人格特征，这种人格测验称为
1 w2 z* Q5 a# Z; X6 \ `A、罗夏墨迹测验 4 e; N4 E: |# t2 p, h( D
B、主题统觉测验
% |1 D2 v* L& ~; _( Y5 T9 {C、自陈式测验
d1 N1 z( l: }8 u9 SD、艾森克人格问卷 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
