1．认知一结构学习理论的提出者是（ ）! ]" j) P3 r- l6 J- _2 v
A．桑代克
' @+ y$ c" P6 |# EB．斯金纳/ u0 d5 A6 @( c. U3 \
C．布鲁纳
; ^9 r2 X H9 c A: F3 [1 RD．奥苏伯尔
0 g4 f J6 ^, l, |2．儿童心理发展的速度有快有慢，具有个别差异，但其发展是不可逆的，不可逾越的，这说明了儿童的心理发展具有（ ）
3 s- T* [ k5 s+ G" EA．连续性与阶段性
+ _# u/ I) x) {7 o3 ^2 W( mB．差异性
6 v, ?. r5 ]8 M3 kC．定向性与顺序性
4 L: A/ f( s8 w) V. fD．不平衡性0 O! c6 Z8 Z! G3 |) Z$ ~- h
3．心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识、信息，这体现了心智技能的（ ）1 I* N" @) H3 V+ }6 \* P8 l
A．观念性
0 w/ a4 S4 L$ {7 `B．内潜性能3 l* L9 M' U) ~. m. W4 @, x
C．简缩性9 \' m* s- y- o+ \- ~5 c- G
D．主观性; ` R; }8 R" r1 z% g O6 U
4．问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的（ ）
$ _' x4 ]2 b! a$ x2 `A．目的性% y+ }- G, x0 q* O
B．序列性
- I9 ~6 T# T b# e% o, U% WC．复杂性) v$ J& S7 e+ o# {9 C% d/ j
D．认知性
, [% g+ `2 N. W: O' Z5．让学生自己运用所学原理，进行自我分析、自我监督、自我强化以改善行为的方法是（ ）. z5 ?9 J4 \! b
A．强化法
- T6 [$ `/ [6 iB．行为塑造法
9 `7 ]. ?* U7 O; i. tC．示范法/ R' j& @2 Z" f1 h, W2 C4 g6 Y& U
D．自我控制法 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
