浙江省2010年4月教师资格认定培训考试9 \- R3 {$ ]! }' b8 X; A' k+ a
心理学（小学）试题; Q6 D7 [$ s. W3 t
课程代码：22
5 \) G& D$ v s( M+ e
( d" M7 i" c) d3 m' n8 x2 p- Y一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
- m4 X8 G: J B3 o- l; K7 i在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
+ a l- N6 Y) k# Z& `1.学校教育互动系统中的三个核心因素为( )
5 J3 t& Z; e+ E0 E, `A.教师、学生、学校 + L; y N& T: a8 P6 ~
B.教、学、环境: \4 e# O! K! ]3 a- i3 ^. o0 F% p: Z
C.教师、学生、课程 : B& ]0 k: R7 Z! q, ]5 D0 R
D.教师、学生、领导# E% I% I; R9 q( j# g
2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( )0 R$ k/ n# D; H; k6 T5 ~9 E7 T
A.客观性原则 3 Z0 n R& l7 L- K7 f1 ]5 T9 ~7 f
B.系统性原则
/ G% C( P) ?, {( j9 `C.教育性原则
* K( m I: [1 u& x8 n" iD.发展性原则
# E8 V' {* _3 s) E' F& ?* v3.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )7 |2 ^- p! N( K* p" z: I
A.新旧知识的联系 D- ?8 D( V% X
B.对新知识的理解
$ l2 I) G; M/ h8 _+ fC.主动形成认知结构或表征
+ m/ O) G% D$ |7 JD.对新知识的应用
# a# i! u3 ?4 @ }* E" }4.皮亚杰的具体运算阶段是在( )
2 R: S; ]4 i; m$ i WA.0—2岁 2 [0 ?5 p+ V. O q
B.2—7岁" S- g! @1 }- i% [
C.7—12岁
) ]% Y5 k O5 {" d' m- b& vD.12岁以后
' I8 }; o4 `3 P! v5 h( D5.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )
, z* g( w& `, L0 ]8 }5 f) G% `A.天资、能力和心境 # `- i6 n8 j* N( N) L
B.努力、任务难度和运气' A1 P" ~( B# K% I1 }, C s3 d
C.个体的力量、环境因素和偶然因素
2 e: p- j; ~# \5 a6 m4 M# TD.内外性、稳定性和可控性$ [* j; |5 l5 p* a
6.知识的基本单位是( )1 o0 \4 A k9 Y7 r% a
A.概念 + w3 W) t$ J- s( o+ a2 V
B.表象$ Q3 b7 g% X$ |$ J/ O, h: ]
C.概念和表象
! \; r0 w9 i7 p) cD.符号
. k8 v, W4 r( Y2 N7.瞬时记忆又称作为( )! O- C& e: I. y+ } k7 Z
A.知觉记忆 9 |3 h1 ~! P, M
B.短时记忆/ z5 K `5 x0 \6 H7 P
C.感觉记忆
1 E8 L7 t8 E+ ]- d0 j7 YD.视觉记忆2 B/ N2 p* `1 ?# t% }
8.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )/ l4 l- f% c% }# A) m& p# `# m$ A' w
A.正迁移
* T" ^6 Q6 \% _B.横向迁移
9 J( Q3 b3 R- C% |- ]* I5 j, @C.特殊成分迁移 1 F* o2 T9 M3 l8 G( \3 }) R+ a K/ H# e
D.非特殊成分迁移
$ p+ k N. ^& s9.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )% X6 H8 B) s0 V+ ^0 S
A.学习策略
. Z# t8 N( m8 v) M+ z5 j$ x3 N8 }B.学会学习
( Z% D" ^5 |+ T q3 BC.认知策略
* `1 s9 g/ B3 X9 z+ |' r7 x9 gD.元认知策略$ b) e9 U5 `0 o9 m8 H# n
10.问题解决的首要条件是( )
2 @2 s* e R# n' M+ ?4 lA.提出假设
2 _4 X3 ~' j6 M6 k! TB.提出问题
1 W6 p: u! J2 ]8 }3 @5 HC.个体具有创造性
+ R1 J9 f: m2 FD.提出方案( n1 F: _! s; _
11.亲社会价值取向的动机因素是( )$ `% k6 _' q# E. f
A.迁移
G+ t2 f& B% b9 s+ pB.定势
( K* P# c5 V8 XC.移情
0 R @1 a1 C4 \) BD.策略
2 w; Y6 n" K! j* q& Y; q* K! G12.阿虚的“三垂线”实验，说明了( )$ L8 l1 U+ ]3 n6 _" s, D
A.从众现象
6 q9 y& u) ]9 n$ h. TB.社会助长现象4 P- v4 M% E7 @* N
C.社会阻抑现象
9 C4 I) H k. Q+ u+ MD.去个性化现象 l& y+ @" x8 F$ }0 C
13.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( )4 l: m; _: i9 k1 y( g
A.男性与女性相等 , H9 G" H" @4 j
B.男性多于女性3 D; ~# F. K6 N+ Z- O: q
C.男性少于女性 * f. B1 o/ M: i" o6 c+ c
D.与性别无关
# G2 Z9 ?* X y, j$ q14.心理卫生教育最适宜的时期是( )
% ]3 J3 i+ t# Q* D2 N( w% JA.幼儿阶段 2 o c2 \. q+ Y3 H7 B! s' U
B.小学阶段
4 c& c. d- f9 \2 e; OC.初中阶段
# \( @* ]7 [5 O7 t4 ED.高中阶段
% l4 G6 e& ` \6 X5 m6 b2 K15.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( )
2 V) |/ }* S0 vA.师生关系是一种多重角色的人际关系
! D. f9 R, A9 k# \) PB.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系" t3 l/ K8 T. @9 @6 A* c: M
C.师生关系是一种双向性的人际关系
- q |9 M5 {, K( GD.师生关系是一种互动性的人际关系 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
