2006年辽宁省教师资格证考试中学教育心理学试题

会计考友

2006年辽宁省教师资格证考试中学教育心理学试题
0 L. h. w+ K% P
" e! Z0 o1 |& \) M* p一、单项选择题:本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
  H, m3 m$ X( s1．教育心理学研究的核心内容是 （ ）
8 ], a. i7 R' p+ e' j* Y9 B+ y3 ?. yA. 教学过程
B. 评价过程
C. 学习过程
' m; k2 U! n# z+ u0 `5 i( q, wD. 教学内容
( U* I1 j+ g# ]3 L+ ~" r3 _2．个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有 ( )
A. 连续性
. ~# i6 w# v4 P" UB. 顺序性
, n$ _2 B7 n" aC. 差异性
D. 不平衡性
% }* E) l) t' @) T6 e3． 我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征
A. 认知特征
B. 情绪特征
3 a6 u% n0 ?  A; \' O& gC. 意志特征
; U; V$ @3 c$ t% d- dD. 态度特征 ( )
& j" b! T% ~, @* Z$ z4．一个学生过于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至产生强烈的恐惧，这种表现称为
6 z  W; u# J( s: T  Z: R2 dA. 过度焦虑
5 c/ t. `' r6 ^# X' SB. 问题行为
C. 忧郁
D. 恐怖 ( )
0 ~( m1 A# k# f- \5 y5．学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是 ( )
  w- B' B3 a" D3 I/ }& kA. 学习需要
! Y/ H* V! ~8 y2 \" BB. 认识兴趣
C. 学习目的
D. 成就动机
" R, u0 p1 V7 T; R. |8 A3 P, k, C* n6．外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特点 ( )
& d8 _: R( x  ?6 [A. 能力
B. 气质
) F: S: n( q8 d: _4 d: JC. 性格
9 j% r( Q. |8 ^: R" J5 JD. 智力
7．美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为 ( )
A. 一般迁移
B. 特殊迁移
5 x  L/ p: N* Y# bC. 纵向迁移
D. 横向迁移
, T5 n! x# j! ^: t! Y+ U8．信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，其容量约为
  J& t; @: r( Y) n. r, ZA. 5±2
B. 6±2
C. 7±2
! |- G7 H' T6 P* K4 H4 h% {8 Z2 QD. 8±2 ( )
9．通过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”,这一任务在操作技能形成中的哪一阶段完成 ( )
A. 操作熟练阶段
B. 操作整合阶段
! q. n4 [. e+ ~$ ~1 \C. 操作模仿阶段
9 n" E2 h7 K3 E* t/ OD. 操作定向阶段
10．记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的 ( ) A. 精细加工策略
3 S" f3 Y! X0 [B. 复述策略
7 g3 ^: X4 e& f  H6 l8 TC. 组织策略
2 X0 L* M) [! XD. 元认知策略
11．我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件,找到已知条件和待解决问题的关系,理解问题的实质,把握问题解决的方向属于 ( )
6 s% P, w* ~: E2 }8 Z# H/ oA. 发现问题
( L# W& J3 U# r# V& w1 KB. 分析问题
C. 提出假设
' @, T" N8 k1 E+ ?D. 验证假设
- |) [( C( f+ t  i12．品德的形成和发展有关键期,即容易发生品德两极分化的时期，这一时期一般发生在
( {# v% f. Q/ i, \: D: Q2 t& TA. 初中一年
B. 初中二年
9 f) M4 Z! v4 b- v' S' f# a' nC. 初中三年
D. 高中一年 ( )
13．能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是 ( )
A. 合作学习
B. 程序教学
7 c1 N* q5 O$ b5 M: N: @# ]9 RC. 情境教学
& t" {5 p+ K/ @  S  j5 ^% ID. 计算机辅助教学
* Z/ |; Q+ O, b' {14．我们要测量学生的智力,可测验内容却是文化知识,要评价学生的道德品质,可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于 ( ) A. 难度
. }* A9 c8 p$ `# o, J% rB. 区分度
C. 信度
D. 效度
15．当一名教师在工作中将关注的焦点投向如何提高学生的学习成绩时，其成长进入( )
# R3 B1 Y4 p! q) W- h3 ]A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注情境阶段
$ k' h0 h5 \# k) p& u# u9 D, rD. 关注个别差异阶段