四川省2007年10月高等教育考试
' X" q5 s; P8 P) G教育心理学A 试卷 6 C, {: Z p$ g/ U4 V- B' a
（课程代码 6601）$ b q% g4 k8 y! P8 ?* T
) S4 \( ^! o" }7 z
一、单项选择题
1 h4 c* c# o7 }7 h, O3 \1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是& J( _" w) [; \1 ~
A．华生 ' h; {2 Z# { j8 P2 ]0 F
B．桑代克( @2 F7 ?) T" g
C．布卢姆
9 L) S1 N* @: VD．詹姆士
+ a2 _0 q0 J$ a3 C/ X2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做1 z; z! T' _5 E1 ~. Y3 e( ]: h
A．观察法 4 J! _7 R% M7 t; S) Y
B．调查法3 V6 o8 z, }1 o3 e7 g
C．实验法
) b5 v7 H1 q; S3 ^5 S8 ~8 W! ]8 J. ~D．教育经验总结法
+ M7 t3 g% m% y8 b+ D3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）
, n& I/ t; q- L8 cA．罗森塔尔 ( Q& A4 g' f! g8 Y# d
B．古德 " R0 Z/ E4 i* ?
C．奥苏贝尔 , }5 }" N& n- b
D．史莫克
: J2 v/ f: K* E) v& ~- X5 J+ |4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）
$ Z# u. \+ |9 {1 o! [A．接受
2 H; y$ m3 t% l' k: M E6 R1 N* CB．评审
+ O7 n1 t6 V7 f2 |% DC．反应 ) T% g4 k2 b& [! v8 p# f: w5 V
D．组织
! V! b8 n: m0 A) S, V5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）* ?# X) A8 E$ [. G* @" }
A．感觉运动阶段 # a1 B; X( [! O* |" G
B．思维准备阶段
( v, \( t+ e. W$ o: r( E9 gC．思维阶段 ; ?& @- p& Z7 U7 j" D' w5 m
D．抽象思维阶段2 r2 {* o5 z# t# J h
6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象学习是（）9 W. Q9 t9 }6 |1 M3 a
A．奖惩的结果 - N' u: w5 V7 E+ K; ?8 J0 c& z
B．接受讲述
9 D, O( O( }7 e- o% GC．获得事实材料
. M; t( b+ I* D+ I; tD．有机体适应环境的必要条件# X1 C7 h4 ]: F$ C5 |! l, K) ?9 E. m
7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）
( A& Q' P0 o4 b7 @7 IA．准备律 * x( g) u+ D9 u/ a
B．应用律 * H3 a: Z. U0 m' F
C．失用律
$ Y0 |; S: ]) V4 KD．效果律
4 u; q& C# u' k w+ _( W, v) |) X8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）
0 r6 c& i2 E2 eA．垂直迁移 " L" K5 v1 i' }' G, {
B．水平迁移
; |% i) T: \: `2 e# E: u, qC．顺向迁移
+ M- T6 o( ~2 E: a" ^7 {, FD．逆向迁移
" Z7 d8 |( `# x5 L/ y. H h4 B9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）$ B& {0 c0 x- A/ N4 T' g6 I2 F' n
A．阿特金森 w6 V: L: z/ F0 l5 s
B．弗洛依德 , T+ u0 D- d. x) l+ i
C．艾宾浩斯 * o' e8 b0 x4 V
D．桑代克: m4 Z+ @0 F4 b0 |( l
10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）
' `- p6 ]: r+ m! q5 W: h; xA．自动技能
, g$ E- K/ n, N, d6 N( I! A1 xB．智力技能 0 O, ], k# u" V( q" h& j* s
C．熟炼技巧
0 X0 S0 L" n1 D- {* M/ {$ ]* OD．动作技能
6 c$ w6 ]6 S1 m2 p11．发散思维的三项特征是（）
4 [5 e% H1 v# R7 j! e' W$ ?3 x1 tA．变通性、灵活性和流畅性 ; S/ B, L% j2 l
B．间接性、独创性和流畅性
. L9 H. i, ~; z. eC．概括性、间接性和变通性 % i! p9 |# Q( y$ _! }$ c
D．变通性、独创性和流畅性
& H2 V$ L" H% N4 m. `" H12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（） F% C3 v3 E1 W" Y% e9 y
A．认知动机
i0 G8 s. @ K# y2 V" xB．学习兴趣 6 ]' z1 U3 G3 h' c, U4 B6 e* F9 ]5 p
C．成就动机 & n" A& t" ^+ i4 @
D．交往动机 5 B% M" v' D/ p$ ~7 y, u
13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
5 R6 s7 u' }8 w' v- @4 O: _A．及时反馈 ! V( \& j8 ?/ n/ W& D/ h
B．延时反馈 * x" Q* _/ T3 n! B2 ~" E( y
C．消极反馈
* r' L2 Q+ \4 p5 L& e& rD．积极反馈
- e1 G+ l d( x/ x! x7 Z14．个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）; j' w/ u0 P6 O1 d; i! N# r; y
A．加涅 " `7 y& B; _, `1 S& J% Q1 _
B．布里格斯 , E) v. w& {8 U# K5 @* Q: l& }
C．凯勒 % |9 u3 r0 N- ]
D．波思尔思韦特- X2 G9 T8 L: V& d/ d' h# @
15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）
' [0 n/ Y# f' [& V3 n( xA．难度 8 Z8 X3 |, V0 H# ?$ _
B．区分度
9 C+ u0 I( i$ g$ {9 e' J( x/ |+ C- O lC．信度 7 _& u4 ?/ A. o/ i) g4 b* J+ N- v
D．准确度 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
