山东省教师资格认定考试教育心理学真题参考答案: y! s! x3 `7 l) c0 J0 @/ K, Y
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一、不定项选择题
9 @' Z; c8 x6 c8 x4 p2 X1．ABCDE
6 |. U7 i% K P# N. u" K. c( x" F. I【解析】本题考查的是学习与教学的五种要素，属于常考的重点内容，考生要强化对重点知识的学习和掌握。# q. b' c% D# [7 l( V
2．ABD
8 u" A% U+ V9 m/ g% |( i【解析】知识的学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。CE两项是根据知识间的相互关系进行划分的，是干扰项。; B1 u( W: @: w$ `* E$ k
3．B
7 O! E j. y- w: V5 ~9 \8 y- B【解析】下位学习又称为“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。+ K+ s7 ~( B* r& E$ ]+ |' E1 n0 I
4．ABC
" V% K* c2 c- R# n; k; E【解析】问题解决的特点包括目的性、认知性和序列性。
0 y: ^2 y9 m* |& R) n5．ABCD. A& S. E% p6 R+ c
【解析】一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为中介来影响认知建构过程的。 `, p( P# P. r& h
6．BCD* C! j/ E" o( G1 R9 s
【解析】本题通过举例综合考查了皮亚杰认知发展四个阶段的特征。本题中AE两项都符合前运算阶段的特征，故排除。5 \# V& v- V5 d9 s- B' c
7．ABCD* K4 m" a7 A4 }0 G- ~% h, f
【解析】本题考查的是学习迁移的四大分类：正迁移与负迁移；水平迁移与垂直迁移；一般迁移与具体迁移；顺向迁移和逆向迁移。( T2 g9 @" V0 y0 [" ^4 g- D
8．ABCDE
6 r5 p9 Y& f% m: `【解析】在概念的教学中，我们要关注的建议包括：概念分析；突出有关特征，控制无关特征；正例与反例的辨别；变式；比较。
5 x7 H% J; [. _. \: y9．ACD0 T K* F4 x' z* F1 D* q( i1 \
【解析】该题考查教师的认知特征与职业成就的关系。教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。
' {3 ^' b5 J" l U10．ABCDE
1 A6 G1 x7 U9 ^$ ~& U0 u【解析】乔纳森把无结构的问题的解决过程归纳为7个环节：理清问题及其情境限制，澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系，提出可能的解决方法，评价各种方法的有效性，对问题表征和解法的反思监控，实施、监察解决方案，调整解决方案。
( M# x0 z" x) i+ `" E k- N3 @11．ABCDE7 m! _; r) W/ E" w( }
【解析】注意此题问的是影响问题解决的因素而非主要因素。影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验和定势与功能固着。此外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理也制约着问题解决的方向和效果。
O7 T9 ~9 ?9 W: ?- t. w z12．ABCDE
2 e$ B. C! }# L/ f【解析】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。9 K, p f: k% f& V! J+ |! Y/ a
13．ABCD# X3 c4 C0 w' Q5 B; d* F
【解析】关于反思的方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。; Z6 D, _1 [* P0 d
14．BCE7 b7 Z+ `8 g3 Z0 K9 b. M5 R# v
【解析】该题考查操作技能的特点。操作技能具有动作对象的客观性、动作进行的外显性和结构上的展开性。/ H7 c& U8 k) a* f
15．C+ @2 ~% l6 S- r. n' M, A5 T# e. v6 M/ J
【解析】鲁宾斯坦的贡献在于他确立了心理与活动相统一的原理。他认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也在活动中形成。
9 ]; k) U$ W: Q9 n16．ABCDE, k( h/ q7 A6 |6 m3 G
【解析】本题考查的是有关创造性个性的塑造问题。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。选项皆为正确答案。
( F) u$ @$ Y- N# O @# t17．E" v4 ^2 X1 ]7 h3 o
【解析】本题以例子的形式考查了精细加工策略中的记忆术(视觉想象)知识点。
: N9 W1 d, {5 V/ z+ N18．ABCDE& F, p1 R, r2 X9 k' |
【解析】此题考查的知识点是儿童学习困难综合症的五个主要表现，即缺少某种学习技巧、诵读困难、计算困难、绘画困难、交往困难。
& K0 y% O v% T8 o19．ABCD0 F* A% b; t4 S2 z, x
【解析】为了高效利用时间，应该注意的事项有：根据自己的生物钟安排学习活动；根据一周内学习效率的变化安排学习活动；根据一天内的学习效率的变化安排学习活动；根据自己的工作曲线安排学习活动。
3 T# n- @. e% ]; f) Z+ Q A/ s1 f20．D5 y6 b4 K8 D+ b. o
【解析】此题考查的是智力测验公式。斯坦福比纳量表所采用的是比率智商，即用智商年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式是IQ=(智力年龄／实际年龄)× 100。通过计算本题答案是125。: x0 ^0 G; G( \" w4 R
21．ABCDE r y5 H' D( @' P: L! o9 D
【解析】克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织、性格化。
; W7 ~0 a" K, L# H8 \& p7 u22．ABCDE: W9 f2 k& j0 d6 L: C. _0 M+ e
【解析】如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出同情、理解、真诚、关心和值得信赖等特征。, x1 J5 |# a9 ?% J
23．E% v* H7 F- d- S
【解析】松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创，经后人修改完成。7 | C; Y1 Q V' O1 G
24．ADE 7 V9 z: I3 z( y2 l. U" s3 p* a
【解析】奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。/ \( A9 m3 D" _! Z4 v4 } [
25．C) G F J* ^5 O8 p4 V" U) ^ p7 B
【解析】本题考查的是认知方式差异的几种表现。在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。
' A9 Z! M& L6 B# e% h8 O26．ABCDE# l: B5 R: ~( d
【解析】教学环境包括物质环境和社会环境。课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等属于社会环境。! G. Y) z2 A* p6 ]' ^) c
27．ACE O; z' |) F4 X
【解析】 自我肯定行为主要表现在三个方面：请求，请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要；拒绝，拒绝他人无理要求而又不伤害对方；真实地表达自己的意见和情感。
; v! ?, \" S5 F% }28．ABCDE
- t. P3 B. m$ H/ ]6 g& u9 {【解析】专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必经的步骤。专家教师注重练习的时间、速度、检查方法、学习结果反馈以及学到了什么等方面。; z6 l7 W8 H: @" [/ ?2 r7 ^8 w
29．ABCDE
4 h5 j$ [( v6 ]6 t7 t5 m' D【解析】此题考查主动理解的策略和方法。要注意本题题干的含义是帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，而不是促进学生把当前内容的不同部分联系起来。两者所用的策略是不一样的。
1 A6 c0 [' c3 B& C4 ^30．ABC
3 X# p- Z- V) V" r# T【解析】本题考查的是基本常识。对于该类题目，考生要在学习生活中经常关心时事政治，多积累这方面的常识。多积累、多识记是解决该类题目的有效方法之一。 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
