某省教师资格证考试小学教育心理学真题试题及答案(1)' y+ L" E5 O. b9 t; U, c
- \8 G9 N: P: h& V一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分。共30分)" }9 ?( S" ^' t& A6 ?9 U
1．教师的组织管理能力包括 ( )
0 L6 R$ ]" m, g, W" MA．组织教学的能力# i# u' f" v x6 ^
B．组织管理学生集体的能力
' c% A" m7 f2 @0 B0 bC．组织教学的能力和组织学生的能力& u3 G0 t3 M5 J' i
D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2 A! J3 G7 r2 Q. I& `6 E5 i
2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 ( )
% g. a6 t1 P E/ lA．情绪冲动
$ g( r$ Y9 Q2 v! LB．性格障碍 2 t2 m- c& w; x3 W3 |6 J
C．情绪适应困难 . J$ e/ g% b2 j* D. H* z
D．行为障碍
( P- Q& {5 C0 e: A3 p2 s8 o4 C3．问题解决的系列搜索策略也称 ( )# p2 p6 E, z1 Z* P6 z0 B
A．启发式 6 i/ P4 }& v* t- ]/ p) g
B．搜索式 : V# b- N* c7 H" {' U
C．算法式' m1 r5 C2 U0 r6 ^8 `" @( z
D．排列式
* z. w# E. e7 h$ h2 `+ U4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 ( )4 o- K6 `! a2 Z4 e4 P& W
A．结构性、可操作性和可辨别性 % a- {0 T- M) n7 m
B．稳定性、可利用性和结构性
6 k& h, p7 B# S. ~1 xC．可操作性、可利用性和结构性 9 a% S# d n, r( M* q. ~
D．可利用性、可辨别性和稳定性
8 y) z' m9 d ~2 a! d/ B5．影响心理发展的主要因素是 ( )
7 T- A% I4 o6 T5 bA．教育与遗传
6 z3 g( k( h1 f# {B．遗传与环境
; v& l; A: S; A) t/ A" E3 KC．社会与遗传
: F9 X- v. s5 m% {1 ?" A) r3 {D．教育与环境6 f$ v D- k! R' y' p9 d6 r& `, j
6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( )- E& C: a2 M3 W* n5 z( F1 L2 T
A．外部、不可控和不稳定归因
3 z; p/ P0 h8 yB．外部、可控和稳定归因
0 a' i. f/ X" s0 t2 `& ?C．外部、不可控和稳定归因 ! D6 W* S* D+ j
D．外部、可控和不稳定归因$ {8 K, c* u4 w+ g; C2 f
7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 ( ); j V& n: @, ^+ @4 ~& L+ O N8 T* ?- e" f
A．“好孩子”定向水平、权威定向水平$ b! Q2 Q' Z" U( ^1 T* P
B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平
' U" `! K, h7 k+ Y' c+ EC．原则定向水平、良心定向水平4 {+ l. t* _, B
D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向4 l) Y5 G" I( P$ w/ ~# i) h* f
8．心理咨询的方式包括 ( )' a) t, ~, r) D
A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等
; E. ^& Z7 a4 X0 \B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等0 N4 `7 q5 C* \* b- p
C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等
: w9 _; l2 e4 |% G4 s' k SD．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等- S1 J- ?. I. F4 b
9．技能的种类有 ( )6 ?" n; ^# e) d& l8 q; N( g% q1 v
A．工作技能和生活技能
- L1 b: z0 v. k1 C( pB．动作技能和操作技能
4 J, z: |: p* H* AC．智力技能和认知技能 4 q- e8 ?8 R" v( [% J* @- z
D．认知技能和操作技能
! |1 k! t! N6 {- t0 h6 ^+ {. }10．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于 ( )
) P- }; q% K8 ]A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展0 p7 z' G/ h/ g A: |( P/ B
B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
+ O/ o0 W# f1 P+ f; [1 u, N/ n/ IC．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
5 w. E5 j1 |8 PD．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展. r2 Y0 s' _" ?% P+ `
11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于 ( ): s3 K% W& N9 ?& U" b5 Z
A．能力的量的差异
* K @+ `& V) j! `/ LB．能力的质的差异
8 C' ?! T/ E0 ~0 dC．能力发展水平的差异
$ {1 c7 L2 |5 f; yD．能力发展速度的差异
4 Y0 ?4 V3 {% I: p' m* {12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于( )9 p, H) V0 b+ U9 N2 |; I$ \/ O
A．符号学习 & s5 X2 z m: n2 g6 A
B．上位学习" i- K# B$ w% A1 I
C．下位学习
" E6 H6 X0 b0 R9 o ?* {; Z2 uD．并列学习. s. g6 [3 Q$ ?- j' m& D" n9 ]
13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是 ( )
1 X% g- S+ w* J2 `. U- d p/ {" jA．宏观策略和微观策略
4 i0 `! x! m6 r& d. eB．知识理解的策略和知识记忆的策略& |% E# ^) _2 P+ V2 F8 L" S* m0 x
C．通用策略和专用策略
* [( y/ q9 q$ h9 @D．基本策略和支持策略/ K" h% v. e. n
14．观察法的不足是 ( ): q! B* E& Z( p* @; i
A．难以制定严密的计划 4 l$ _2 S2 ~, ^& ?6 ~; d. k
B．观察的目的性不能保证
5 Y: H% C \4 E# G/ gC．作出精确的判断相当不易 * b7 A1 `! @! L+ g0 h* P4 a4 B
D．所获得的材料不够真实8 e0 n+ ~3 d' J2 E
15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为 ( )
4 j- E% V9 L& XA．近景性动机和远景性动机
* t2 y. ~% z! _/ ^B．直接动机和间接动机9 [9 P5 }) Z0 R2 r \0 B. a
C．意识到的动机和没有意识到的动机( s- }. v. f4 n. c4 s' b
D．广泛性动机和狭隘性动机 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
