四川教师资格《教育心理学A》历年真题(第5章)

会计考友

第五章
& J8 g+ d# J( ^* R
, O, H3 U, w7 X5 k一、单项选择题
3 r# k8 S7 |8 c" j1、学习的意义表现在 C （06年4月）
A、促进心理的成熟与发展
B、获得好的成绩
C、适应社会发展
, j9 o# c9 h0 A) N$ a1 k4 F" ND、个体生活的需要
2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 B （06年4月）
% i3 w9 E  L- i' l" LA、派生类属学习
& a; T8 s8 m& WB、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
" ?: Y, \: a4 r$ t3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C （06年10月）
& w8 L, _0 }# Y# u1 SA、智力理论
: V" |7 M+ p2 U6 wB、动机理论
% |, I* c. @' B% Q) v: {C、学习理论
D、认知理论
! |6 v5 F, {" E) Y: n9 T' C1 z' ?4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D （06年10月）
+ ^9 f4 n: J/ X0 V  V$ n5 C7 s' sA、心理健康
B、记忆
C、智力
D、学习
5、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 A （06年10月）
A、桑代克
5 j" X1 K! w( [3 M" |6 lB、华生
; n5 B) H7 Q6 r, K4 M( ~C、斯纳金
D、布鲁纳
/ T9 {/ l7 k. I" O5 L9 N3 ]  T6 Z8 |6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 D （06年10月）
( F" L0 I5 |4 d* t1 m. bA、行为主义
B、精神分析
C、格式塔学派
D、认知心理学
/ C5 W. Q- z$ W7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B （06年10月）
& V4 D) B- a* S4 T9 _, F! WA、刺激反映联结
- S! G, S1 `+ [$ `; _# P9 NB、信号
C、概念学习
D、问题解决
8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D （07年4月）
9 d6 l7 @2 ^  I4 S; PA、心理健康
, V4 q; p8 }4 u6 w& GB、记忆
C、智力
D、学习
9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （07年4月）
) R  |4 F7 v" u$ nA、行为主义
B、精神分析
C、格式塔学派
D、认知心理学
10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B （07年4月）
( k9 o( b" A8 P( A4 EA、刺激反应联结
B、信号
C、概念学习
D、问题解决
11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 D （07年4月）
- ~. y7 G6 a0 K. c6 F2 [, v* ]A、刺激反应联结
- T( q- [& c" oB、信号
C、概念学习
) d4 L5 S; u. h) i. l  l1 hD、问题解决
: k" C3 h% q0 `' l: A) l2 Y12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 D （07年10月）
/ Q3 ]3 |  G+ lA、奖惩的结果
, ~) e2 X8 \; J$ [8 AB、接受讲述
C、获得事实材料
D、有机体适应环境的必要条件
7 a8 q9 |1 f. d7 U* O' ?, D- o13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。”桑代克把这称为C （07年10月）
7 a& {. i3 J- c5 m+ e1 h# {+ ^8 OA、准备律
3 p% |( a/ P" n4 ?B、应用律
C、失用律
$ q! F* U0 H. f, ~; G! vD、效果律
) f6 T% c0 r& v14、学校教育心理学中，最重要、最核心的理论是 C （08年4月）
! c% b) u& B) |* f9 M/ AA、智力理论
5 b$ K; d8 c. @1 h* }B、动机理论
% s; B! r: n0 ?$ nC、学习理论
D、认知理论
15、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 C （08年4月）
" n5 ^; k* ^7 lA、桑代克
B、华生
0 B; N4 ~/ X, _4 `' P/ R. qC、斯金纳
. R; v" U1 _' y9 |! gD、布鲁纳
二、多项选择题
1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种ABCE （06年4月）
A、知识的学习
. @' H4 K5 w7 x. qB、技能的学习
, c' Z: D, E/ C) M: k- o# yC、以思维为主的能力的学习
D、情意和人格的学习
E、道德品质和行为习惯的学习
2、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 ABCDE （06年4月）
A、小步子逻辑序列
( j4 K# u* O( XB、要求学生作出积极的反应
C、及时反馈
D、学生自定步调
E、低的错误率
3、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为 ABCDE （07年10月）
5 k  ~5 C: B% z6 e+ iA、间接性为主，直接性为辅
B、组织计划性
% A( W- n7 `7 ]* M$ OC、有效性
D、年龄阶段性
E、面向未来性
4、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是 BCE （07年10月）
& n0 o% `7 Y/ S: m7 _% ^& C6 ]A、学习者必须具备整合新旧观念的能力
B、学习材料必须具备逻辑意义
) f7 A. ^' P  G/ N6 J  \C、学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
D、学习过程必须具备有意义学习的因素
E、学习者必须具备有意义学习的心向
三、填空题
1、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义学习 。（06年4月）
2、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备律 、 效果律 和 练习律 。（06年10月）
3、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 动作性模式 、 肖像性模式 和 符号性模式 。（06年10月）
四、名词解释题
2 F; @6 z) e  ?1、学习（广义）（06年4月）人和动物在社会生活中获得个体行为经验的过程
2、组织者（06年10月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料
3、有意义学习（06年10月）
4、上位学习（06年10月）
5、下位学习（07年4月）新知识被吸收到原有的认知结构中，充实了原来的认知结构
: x9 N6 V9 ]" r! }* i6、上位学习 （07年10月）当所学的新知识与原有认知结构是上位关系时，新知识要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念
7 m2 D' M" g  }% I7、上位学习（08年4月）
! t9 V/ ~  Z* Z5 y( Z五、简答题
1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？（06年4月）准备律，练习律，效果律
2、应该如何理解学习现象。（06年10月）
3、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。（06年10月）
3 |' I3 D6 ^" j2 o3 ^4、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。（06年10月）
5、简述学生学习的特点。（07年4月）
; ~" s) }$ _: ^' J6、简述程序教学的基本原则。（07年4月）
7、简述布鲁纳发现学习理论的要点。（07年10月）
. y2 U/ A8 S) O$ e  q/ U# y8、简述加涅关于指导学习的基本观点。（08年4月）
9、简述人本主义的教学原则。（08年4月）
六、论述题
$ v8 _; b* U% J7 V& i1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。（08年4月）