四川教师资格《教育心理学A》历年真题(第7章)

会计考友

第七章
2 u/ f  P( j+ u" C& u
- Z6 M/ I2 {2 D0 [( h一、单项选择题
$ P3 t6 W7 R9 ?3 ]+ J. e$ X3 {1、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 C （06年4月）
A、字面的理解
7 U1 [  u* N) z" s9 b, l0 d, eB、解释的理解
C、批判性的理解
D、创造性的理解
2、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 D （06年10月）
" O6 p$ O" l! E! V& L; [A、活动定向
B、内部语言
C、有声的外部言语
9 ^# t; Z  ]& _8 ^D、无声的外部言语
3、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 B （06年10月）
" i$ O8 l7 P9 k  ~$ b" NA、分析问题
, p1 z( U$ m, n+ r( w1 {B、提出假设
* p9 W4 f3 T( M" {C、发现问题
! X2 z+ u# N8 q* a& AD、检验假设
4 e7 E7 y/ A0 I5 D  j8 g1 U) w4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 B （06年10月）
A、认同
/ s: X: [* N( M8 N# CB、移植
# S$ ^: W. y: ~# u4 HC、投射
; E; A8 x  Y5 s/ CD、回归
5、智力技能形成的最高阶段是 B （06年10月）
A、活动定向
$ s% D( F/ E6 A. @$ k( vB、内部言语
C、有声的外部言语
( Z) z" }! v& a4 c3 BD、无声的外部言语
6、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 A （06年10月）
A、高原现象
# M3 c& B$ H7 H1 QB、倒退现象
: X8 ?  F3 o! U) ~& q* F. d/ VC、抑制现象
D、顶峰现象
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 D （06年10月）
0 v1 \7 Z4 G# U  @A、解释的理解
. }, ^6 }8 }8 x9 u/ XB、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解
8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 B （07年4月）
: x2 e0 ^. i1 R' q3 F, pA、解释的理解
, \- N7 p7 o) L" ^; q0 f' g* HB、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解
9、智力技能形成的最高阶段是 A （07年4月）
A、内部言语
B、活动定向
C、有声的外部言语
2 S4 J" }. R% o: \' J' W% L( R* BD、无声的外部言语
10、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 D （07年4月）
A、顶峰现象
+ L% p* i6 z1 L* Q7 B. W$ tB、倒退现象
C、抑制现象
* f# @; e( P# }; kD、高原现象
11、问题解决的第一个阶段是 C （07年4月）
2 T# w1 ~& r$ d" s" |" nA、分析问题
B、提出假设
* ^. g& K3 m" ]! O/ JC、发现问题
D、检验假设
+ q2 ^) n" z7 A- c12、与创造性思维关系最密切的是 A （07年4月）
A、发散思维
B、形象思维
C、逻辑思维
3 d% J$ I! A/ ^' i6 c' pD、动作思维
13、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 A （07年4月）
A、认同
7 h- M: B9 ?; Z1 BB、移植
C、投射
D、回归
14、与求异思维关系最密切的是 C （07年4月）
, f0 R) O1 J" NA、形象思维
% e- }$ o+ ?' [* E2 p7 o5 ^" QB、聚合思维
8 J$ _( ~0 y: h9 s' {C、发散思维
D、抽象思维
15、高水平和达到自动化水平的技能被称为 A （07年10月）
# m6 f3 D0 ~) Q; qA、自动技能
- ~( u" N6 Q3 ^; N1 r2 Z7 l* UB、智力技能
. G5 v% S5 v' M: u( `C、熟练技巧
D、动作技能
' [" N# `1 ]0 K7 y! s5 D* y- u16、发散思维的三项特征是 A （07年10月）
& s* ]; k' u1 S0 `6 CA、变通性、灵活性和流畅性
B、间接性、独创性和流畅性
C、概括性、间接性和变通性
- C! D$ v8 }( d2 @5 M4 J/ C/ VD、变通性、独创性和流畅性
17、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 D （08年4月）
A、解释的理解
4 p' ^2 ^9 B5 Y+ KB、字面的理解
0 Y4 {5 p8 ?' [C、批判性理解
D、创造性理解
18、智力技能形成的最初阶段是 B （08年4月）
4 c3 _: T" f( I0 y4 ]A、物质活动与物质化活动
B、活动定向
C、有声的外部言语
' m' \/ E5 M( M9 d! ED、无声的外部言语
19、问题解决的最后一个阶段是D （08年4月）
A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
0 \* m$ a$ r2 TD、检验假设
20、一个人把自己的思想、感情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫 C （08年4月）
A、认同
4 a5 ~3 ?' `4 A: X/ A8 V/ I. {B、移植
C、投射
D、回归
21、与求异思维关系最为密切的是 C （08年4月）
% e/ c; @# ^7 A$ BA、形象思维
$ I: j8 W( k. L4 U- ?* ]B、抽象思维
C、发散思维
D、聚合思维
# I5 ~  T5 ^% Y2 {* a22、心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是 A （08年4月）
9 R2 g: T1 o! k8 t5 t) eA、求异思维
B、求同思维
& x4 r, e; p7 x) y  e) uC、形象思维
$ I5 n8 g! L5 K5 q4 E1 aD、抽象思维
23、寻求解决问题的可能方案、提出解决问题的策略的问题解决阶段是 B （08年4月）
A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
* s8 M% z, ^6 L2 w  r8 ]( s) w6 \* J+ h二、填空题
1、 智力技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。（06年4月）
) L1 Q; D) M3 Z% ]0 y) ?* O2、技能主要包括 动作技能 和 智力技能 两种形式。（06年10月）
3、发散思维的三个特征是 灵活性 、 变通性 和 流畅性 。（06年10月）
4、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。（06年10月）
5、 变式 就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。（07年10月）
三、名词解释题
1、高原现象（06年4月）在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象
* C3 w9 W, i4 j2、技能（06年10月）
; Z9 R' r$ [5 A+ U3、技能（07年10月）
4 G6 |- U- H- c4、创造性思维（08年4月）
四、简答题
1、简述发散思维的特点。（06年4月）
0 d7 ^1 Z0 y* H" `, e: U. q* H. r$ M2、简述培养学生创造性思维的方法。（07年4月）
; [- W: E3 u8 Y( w( e$ X9 d$ ~4 I五、论述题
1、在学校教育中巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。（06年4月）
) C* v+ K6 E9 A1 x5 R2、如何培养学生解决问题的能力？（06年10月）
3、影响学生解决问题的心理因素是什么？（07年10月）
0 \$ z8 X# t9 \: O4、教学中如何促进知识的理解？（08年4月）