2007年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试! Z0 k( B& l2 a: Y& \; @# M$ Z
教育心理学(小学及以下)试卷
, |( t3 a* O! n f- ^1 j5 G3 {- F
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
; q" d( B3 B& T& o- A1．教育心理学作用涉及( )
1 [* t; J+ K0 m! v' }; eA．三大方面
- o- u* A( }: bB．四大方面4 W! q1 w2 W# ^, F
C．五大方面
' Z \, l% z0 r" t ?6 GD．六大方面% I3 X3 _( j1 f' l ^, f
2．一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是( )
9 g+ s) J+ ? |0 L; JA．幼儿期
8 P8 O7 n$ R9 ?! V: ^# y- cB．童年期+ g- n m' L3 j$ X# y% v8 M
C．少年期
; \+ E/ G- ^8 Y: aD．青年期
) O! Y' _: E- E% L8 p( e& }$ S3．皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在( )$ _3 U7 w! u* Y* X6 L
A．11-l5岁
' y, l! D: ^+ X) m6 m, r% t+ ~B．7-11岁
\9 x- i3 O L K8 m0 U6 HC．2-7岁
5 d1 |$ _$ }6 A9 c& A q2 `. H5 sD．O-2岁
5 q. V* z) ?& ~+ G4．心理咨询与辅导的基本方法是( )
+ \/ ~2 z$ D% I) g* TA．作品分析
* X3 @5 s% j6 U: qB．问卷. a5 W& W; F7 ]' q2 ^" r
C．会谈* h. [2 D' H, Y# ^% Z
D．实验1 j% R. `, K( ~5 G* n2 X6 w* Y
5．认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是( )- e+ ?, T7 M# }
A．奥苏伯尔
* w! |. ?0 I/ [/ m- j ^$ V* e& T MB．陆钦斯% P% W5 y7 `* M4 @$ p
C．桑代克; C5 J$ ~ x5 N& F: @! G. g) m; Z
D．贾德
$ U+ a% {; w4 v% h |$ ^* J6．操作技能形成的阶段一共可以分成( ) ：
h6 j# R% g" b: w/ [A．三个, Z- [. Q( Y u$ `% x
B．四个/ ?9 P* X( c4 c5 x; q
C．五个
2 I8 g/ Q/ g1 D! LD．六个0 s2 a7 o: F3 J- J% G; d) t1 @6 z. o
7．学生心理发展有四个基本特征，其中有一个特征是( 1
. X7 _1 d7 i7 \0 b, ^A．生成性2 f7 U# a. B9 M" t
B．客观性2 F; A# U& m z) z$ k
C．不平衡性
1 b) y' p+ ^0 k9 tD．变通性9 u4 q1 T, d5 T+ E
8一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是( )
3 x+ O- _/ z' uA．学习迁移
7 G- Y9 ~) t/ B# D8 Q! c* nB．水平迁移
% A- g. T4 A' p1 ^" I: e, hC．垂直迁移6 H6 x, S8 @8 N$ N8 Q) J! Z
D．具体迁移 ]4 p1 z1 S2 D( T7 ~
9问题解决的基本特点是( )& v' J4 ^, j, e" `& a
A．目的性、客观性、系统性
8 y; i3 N7 j. `1 X( m- }0 AB．客观性、认知性、序列性8 ^5 v7 x9 x8 D- {
C．目的性、认知性、客观性# b9 _: L' L; t* i2 x9 a2 `. k3 E
D．目的性、认知性、序列性& b9 h: g6 M2 e- E
10.人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是( )/ @1 D& d$ D* r% S( h" z
A．皮亚杰6 g5 I7 l% w6 q" L0 U* i
B．班杜拉
7 l7 T- \ P# ?0 QC．奥苏伯尔
7 t2 e% c" f4 U$ j! g2 a; HD．柯尔伯格
q; N. w% i6 z5 n& w3 G0 v! M11．成就动机理论的主要代表人物是( )
9 q( l6 I9 V( z# Q7 w3 WA．维纳4 h, ~; K: T; o0 X* `
B．奥苏伯尔
+ v$ \3 ~/ @- q( r: KC．阿特金森/ a H! D* e# `& T# H
D．班杜拉: R! L% R$ a: G/ O( l0 l/ M
12．在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略．，这是指( ); i: U+ |& H5 G; _, E5 M9 \$ [! `+ Y
A．发现学习
. e( N. v; I6 Y$ YB．情境教学 " j2 v3 B& `+ p: Q
C．合作学习
* \% I! P. E6 \" N% [+ RD．程序教学% j1 X* p+ R3 N' H" R& T) f
13．最早研究群体动力的是心理学家( )$ l) n) O" O) ?# H
A．谢里夫7 w; w5 @1 _# P8 Q. r
B．布鲁纳
) P* V3 ^" ~/ }2 Z; sC．戴尔
* @; ^ g- u- TD．勒温( w1 P# W8 M$ x/ z+ _3 u; k( X
14．非测验的评价技术主要包括( )# \% c$ w/ e6 e" K$ O
A．案卷分析、观察、情感评价
7 P4 d" Z5 [" |/ f" \0 z: lB．案卷分析、观察、认知评价
4 {9 S& N3 f. w/ B8 a) W3 z' ?0 {C．实验、日记分析、技能评价1 B$ k" K9 V+ |$ ^8 ?
D．实验、日记分析、认知评价
' \1 f; c {* y9 z15．小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是( )- m, V; ~8 o0 Y# p! ?) \, \ k" N' Z
A．社会性认知与社会性情感
4 t! W( f c+ H9 l+ K& pB．社会性行为与社会性交往/ x0 t$ T# I$ t% {
C．社会性意志与社会性认知" ^$ F( R) R0 b) d9 D4 ?0 p& c; H
D．社会性认知与社会性交律
1 m6 c1 A/ W+ [2 D: {4 x16．影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是( )) {# K. Q W$ s4 w$ l
A．气质, t9 G& v; e+ T
B．性格/ a9 m% W2 {$ Y5 U8 F2 o3 }) x
C．需要
- I% V1 Y& K- c5 @" W$ ~D．动机
8 F! H5 G4 x+ M) A( u17．五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第l5名，这种评价属于( )
% @! \9 M! `. `3 r* oA．常模参照评价
4 P+ D8 t6 Q; `% r- P+ V% u6 ZB．标准参照评价5 F! v; v B1 X$ b1 t4 u
C．形成性评价
/ h) ^6 }9 {( y1 N0 f0 R7 uD．总结性评价+ b9 ^6 P4 x3 E8 r( b
18．通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为( )
! P8 n* Y! S" d' D; DA．言语直观
: z$ x" q3 K0 P9 V" Q: FB．模象直观9 u2 b% c4 P1 y- F8 B
C．实物直观" b; f! Z5 m+ t& B# o* ]8 H! w
D．行为直观/ v' W3 B; B+ p2 [! ]; z$ Q
19．形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于( )
% ?, z p6 j9 D6 h3 Y( G: zA．早期的迁移理论
4 W9 e- q. ]0 x: q( I ^$ r4 `B．道德发展理论
9 f% W0 O. f0 l5 I! I1 E; _, [C．动机理论
2 M* ^* @- O: t6 Q" {D．认知发展理论
7 T( Y7 b* R! Y+ V; Q20．马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其基本需要有( )
. e8 f2 L4 M0 \" T" R) mA．三种+ O5 h4 n( J2 q7 ^' T2 j9 q
B．四种/ q+ M% L0 Y K8 o
C．五种
6 b7 x- P% ^0 h* K9 G$ X0 I" HD．六种 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
