2008年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
$ d$ h9 |/ }. m8 v, Z1 h* O教育心理学小学及以下)试卷: x0 t! j3 \. q
/ J4 M6 P- R" w6 S一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。+ X: j2 v+ `9 y
1．教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是( )
# m/ x% K/ Z7 o0 tA．教学过程1 Q" d* K) T( n5 m; j
B．学习过程
2 e/ [7 F' Y# y$ w4 JC．评价过程0 g! |+ ]7 w3 u! j
D．反思过程+ I& n; U N: d) ?6 a
2．一般来说，智力超常儿童是指智商超过( )6 _' A8 E& n1 @/ u
A．130
( {/ J" l" p. d$ D; X/ J8 kB．140
/ O2 r Q9 q! n' z+ TC．150- o; o. m4 B6 V6 n% t. D
D．160
* f7 i3 l: q/ Y! U3．操作性条件作用论是由美国心理学家联结学习理论主要代表之一提出的，他是( ): M) P- }; V1 f. T
A．加涅2 B7 v: I! j; B; R W& T( q
B．苛勒
{' z% k6 Z' o2 jC．桑代克7 Q2 i4 I4 L: h( a
D．斯金纳
7 r" i$ p' i: l( h$ o! l4．美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧张度控制在( )
& W2 M9 H/ r( O! FA．最高水平( J0 n7 m, m8 R' O4 f
B．较高水平. g6 Q1 j2 O8 n% \# f
C．中等水平. q2 j0 [: h Q
D．较低水平
- F' `$ b# f1 Z6 S) {5．强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中．是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，这是学习迁移理论之——( )) t3 V; D: t- p' k0 B
A．形式训练说2 \; Y9 D+ q5 y: [
B．经验类化说1 Y* L% S5 n) f) B& |3 E
C．共同要素说7 v+ N- ]6 s! D% a1 e" B+ ^/ g/ t
D．关系转换说
: K0 T2 y( i8 j' E2 |/ Y, k6．学习由若干个概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这是( )
2 Z9 b x& N; U3 E0 sA．符号学习
% ]: p7 _( g2 d: m3 y* B3 j% LB．概念学习
& v6 y' I+ q D6 q; q! hC．命题学习
) e+ {3 ]1 O+ {. F) B/ XD．下位学习+ w: j. |# e! x* D f2 v
7．所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，这指的是( )
- n( u; N: }5 T3 L% K% R0 CA．操作的熟练阶段% E) t8 X5 n- g
B．操作的整合阶段
0 I1 ]8 I& ]5 B9 v$ [+ S |C．操作的模仿阶段: x# s" M% |! W; R. o/ G# w
D．操作的定向阶段) Z- B j5 e8 K8 n2 K
8．人们识记人名、外语单词必须经过多次重复识记，才能在短时间内记住并长期保持，这是运用认知策略中的( )' }: z# ~: h s' z# ?
A．复述策略( M& r+ d/ j2 d! q$ D3 @# P6 d
B．精细加工策略9 \/ N" ^, Z7 s5 L( a) i
C．组织策略0 L% c2 B7 ^: q
D．计划策略+ F7 T! H! f0 ~+ s5 O3 l
9．影响个体创造性的重要因素是( ): H7 P, o' D) F4 v( ?( I
A．动机5 \/ e# X# Y( S0 S$ N; |& z
B．需要
p% {' [: `8 M! Z+ h+ YC．智力6 m7 ?' t S* ^. M& x. d. `! S
D．家庭与学校的教育环境
9 D5 C4 n0 w8 g0 _! q10．衡量个体品德的重要标志是( )
. G! q+ a( G; }5 I8 a! t" w: M! [A．道德认识( g* A1 m. R3 n9 `8 f/ P
B．道德意志
0 j6 u! V5 b9 }0 ]% zC.道德情感
0 K0 _: h8 Z) ZD．道德行为- ]3 d/ K& K, W) g; w8 Z7 s
11．某学生过分怕猫，我们可以先让他看猫的相片，谈论猫。接着让他远观关在笼中的猫，靠近笼中的猫，最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应。这是( )
+ @5 b% i- U2 C9 p' U% f! RA．行为塑造法4 i, {' b# a' U) Q: r0 W
B．系统脱敏法
! B2 V. [$ z+ a4 }' V3 F2 RC．自我控制法
+ W& i- `: ^5 S" b4 wD．暂时隔离法
" B! s4 c* N2 }7 G; Q! X12．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，这是指( ) b3 D( ` o& N7 X1 J8 e
A．发现教学
9 Z/ x u" t2 P/ |% s$ EB．个别化教学
) @ v5 v2 G5 t! h/ c: ?$ J6 }* V0 rC．情境教学. \3 v# ]" l; D0 S7 C
D．合作学习
* t5 ?6 P' w& R8 r- l13．学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )$ _% ]( n: H7 p5 s0 r
A．课堂结构, }/ }$ M* M. E% b. J2 ?8 f
B．课堂纪律
* G- r1 C0 h6 Y, \8 q \1 H& uC．课堂管理
$ }* g0 J, W9 L" }' A& e/ p0 M6 ED．课堂气氛
- Q6 y `1 H6 c14．测量的正确性，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度，这是( )+ e: c B1 ~$ i. r7 @ L, m
A．信度7 H6 n- P$ Y6 `. L# q
B．效度, }! h7 S& k2 J, X
C．区分度/ d( _- @2 M" ^2 g
D．平衡度! Z5 r+ g$ F7 i6 t8 G7 Z
15．通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，即为( )
) S5 P" L7 W/ A- J5 w( mA．实物直观
3 X1 v2 B9 Y% G/ e. PB．模象直观$ Z& M# m# o D3 | y3 H
C．言语直观
9 Y0 h$ D8 l9 ~2 [/ JD．行为直观# T6 b4 c) E* @' ?; R. X
16．根据对认知活动结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知的策略，这是( ). B8 E6 q7 z! x/ ]3 X- {+ [
A．计划策略3 |7 M; h) H9 k: @% q
B．监视策略
: j, F: W) z# S% O0 {+ i( g+ O' VC．调节策略/ Q& b- I! }+ g; f! [- D+ k
D．复述策略* {1 b* [+ @& f
17．儿童多动综合症主要特征是( ) ．
$ q4 x) N9 g+ o; fA．注意力缺陷和活动过渡2 t R& [5 ]* O: ]+ c5 e( k( T! d
B．诵读困难
0 f. F D( P2 F1 {8 mC．过度焦虑+ @( O: r$ r) b/ Y# j: C
D．复计数和自我检查! Y+ D) @# q8 A4 t; W2 s
18．我国于l924年发表了第一本《教育心理学》教科书，作者是( )% u( {, C7 N& _ y% P
A．蔡元培$ U# r! Z) E$ a N4 i- s- W
B．林崇德% s4 G+ { F" b' i p3 ~6 ~
C．黄希庭9 z3 K5 f1 t4 C7 R- W9 _; c2 X
D．廖世承
7 [8 O5 {2 P* t1 y6 [. Q) |19．个体品德的核心部分是( )7 ]. a$ Y1 t Y8 I# |
A．道德认识/ K0 _' L0 g. f, ]6 ]$ M) L" l
B．道德意志
2 n8 J6 Z, ^: a; a5 ]; S! ZC．道德情感
8 E( _% J1 E. j& u( B: X9 S* B; F" }D．道德行为
6 v8 `0 n$ Y1 ?3 T& W" O3 T8 e20．在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略，指的是( )
$ P: D# ~# `) B; _& U9 r# G( @A．发现教学
8 v# O: D- a$ R/ nB．程序学习4 `( F8 g+ a/ u$ T6 i- K
C．情境教学
7 J3 c1 W) h4 x- AD．合作学习 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
