2008年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试1 ^! W$ f5 n+ i2 E+ L6 F: a) {
教育心理学(小学及以下)试卷 l0 k* {9 D+ w( w
1 Z x$ h3 T3 }3 U5 o3 n一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
3 u. v3 r( {: i3 J8 ~. F0 o$ `+ \& y1．奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作——西第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家( )
. ?/ Z+ h- R+ H# N p I- A5 pA．冯特
. X2 g2 z: o; Q! M6 |# {4 ]B．斯金纳
6 M, V! E; n) Y' S9 l3 D: O3 IC．杜威
5 X3 H2 G. _8 O3 wD．桑代克
9 h$ r: p; A R8 j: M x* I2．廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在( ) I' {4 D5 `3 O1 C# @% H
A．1932年- m9 T; T/ \- a
B．1924年" j7 d) I2 X. Q: D6 n! q' {
C．1919年- ^7 M0 N, l2 \3 x
D．1903年
1 n2 Q& L ^. }* I3 ^3．一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是( )2 F( `0 h7 T: m( x0 a% `# {
A．少年期
0 `/ ~8 p1 p/ Z2 ^* @) Q `B．青年期
' p: L8 _' Y0 U& ~C．学龄初期
2 `; O4 X) e$ G) X' U1 D8 ^7 m k' CD．幼儿期
& h1 f3 K: o* u8 }4．埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，6一ll岁阶段的发展任务是培养( ) D3 O3 {2 `0 f
A．自卑感
- ?+ h/ @% L; n. f5 f- a0 P nB．内疚感0 j! h' h3 X% N, E8 Y9 R
C．勤奋感
8 \6 B9 M- {, v$ S4 n% QD．主动感, t; Z/ W! y( u: O) u8 j* l
5．创造性思维的核心是( )& G9 B/ ?8 l7 h# @; t* Z
A．辐合思维
& B2 f+ X" B4 S6 jB．概括思维
; G g6 J# S+ R9 VC．逻辑思维
, T- l- n- b$ ^% U# T" K+ d/ ~D．发散思维 R0 D* g: W2 H: d( G
6．人格是与人相互区别的主要方面，其核心是( )# ?& _; x% }5 u
A．性格2 ?- a$ ~# _& o7 h4 |( S# a. T2 [
B．气质
' Y# ^, \3 y/ B% w' W! aC．能力
; a: N, L) h+ q4 H" sD．情感
X, [7 ?$ e* a5 \0 W' L. S7． 在1913—1917年间对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家( ) Y( b' |3 S. i# j4 v- Y! M
A．考夫卡
8 _: C! t: a( a% XB．托尔曼+ N9 `! @" d! O3 @# j8 B2 Z, M
C．班杜拉
$ h# _7 ^. O; d @, OD．苛勒 L, l( D" n* R- q" D, M
8．如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳．这属于( )7 o0 O) F0 f8 i; [0 Y u. P
A．认知内驱力
/ A8 [6 a3 _4 W4 q9 |* sB．附属内驱力
) o% T, y' M4 H7 ]' DC．内在内驱力
. f5 h7 [3 b1 y6 }! P1 {" q* _D．能力内驱力+ z8 c Q# J. {
9．如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与‘‘任何三角形，只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是( )
. t- w1 q+ t( z- V, W; RA．机械学习- v7 h# O- I: w4 g {) [
B．有意义学习
# s+ o! x3 K: _$ k) L1 r$ m: HC．联结学习/ G1 Q# h0 K% ]+ J3 E
D．尝试错误学习
( s' ^8 \# u& |+ E6 u: ~( R10．要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到( )* U6 X% g2 d, ~6 T! S
A．120%
9 @5 k. | S; [4 ^$ Q0 bB．150%
: n2 G6 T' [/ N3 y9 VC．200%( D: @, F" F& Z' a8 P" ?" q; s
D．250%5 N# U) k* |7 x3 I/ y
11．运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为l2岁，那么其智商则为( ); d- W/ j5 w* L I
A．838 g: d1 }( ]1 C& b7 [, G0 E' y
B．100! d4 R/ c, ^7 o( B% E- k/ Y$ D1 n
C．120 8 k8 q/ c( J5 D, X5 O. _3 p, c
D．140. X" a! A {" M
12．动机一般具有( )2 P, ^0 v% Q2 ^
A．激活功能- C- _& ~1 _; x9 U
B．指向功能& |% `4 Y+ N6 A% x
C．强化功能
1 b6 q6 M8 ?/ ^2 i) X6 D1 PD．ABC都是
& ?- x$ k* }; f' W3 F- M# w13．影响自我效能感形成的最主要因素是( )
- r5 F w- @: H8 H1 Z' BA．个体自身行为的成败经验
; r5 @9 j5 |% o3 K! E( e: n# ZB．他人行为的替代经验 v; U( O+ l: f1 x F- f S
C．他人的榜样行为
& G; E# d/ D8 S. ?- T" I( X& `D．个体自身行为的归因方式
4 q" K5 h; C9 \! ~6 u; s14．主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是( )
+ R& _, z+ U5 i2 j% {A．程序性知识
& x& i# E2 k N9 m8 Z) JB．操作性知识* o& U" G8 Y/ X& }
C．概念性知识
. m$ V X4 |) g; B) J, p5 r1 bD．陈述性知识5 R7 n# B3 ?( M* Y; R" |2 C; u
15．难以突出本质要素和关键特征的直观形式是( )
# x' ?8 x6 G7 }+ q& q8 ~0 pA．实物直观
9 {, t# [3 A3 z8 d% M6 f! j2 bB．模型直观
$ ]5 }& |: r0 V" t! MC．图表直观
9 V% B. b+ _' m' {D．网络直观9 \0 z2 T0 f3 m; }4 f4 T
16．皮亚杰认为6—8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于( )9 Q+ @$ i! ^. |$ w. s, i# I- I
A．权威阶段7 D! a0 ]1 E3 ^9 X
B．自我中心阶段& a# R% U) l' b+ l8 a* E
C．公正阶段) U3 d4 i$ w8 x7 m( L; d$ x4 T- g; a
D．可逆阶段
3 P8 y/ J5 G/ ` X5 m, ?17．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常是指( ); t4 d s# v+ r g
A．教师权威 0 M" v0 n" U- k9 L
B．课堂环境: V5 ]7 n# ^& P; N$ W
C．课堂气氛 ; r' ?3 L9 ^( I* P f! p+ M1 p& m
D．课堂管理
! F/ i, [5 s& }, I4 _, \7 q18．耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )
4 {/ [5 G" w( P3 h: p& BA．正相关/ Q: p% x9 n1 u$ [) E4 _2 Q
B．负相关
( s4 [5 R8 c. h6 g8 pC．倒U型关系
& q, B2 W! K1 n; N- X8 HD．无关系# E% }+ ]" g/ G6 C l; ^' q' Q
19．福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是( ) E& E2 r9 j- ]2 P
A．关注生存阶段$ J) v5 L, x5 y2 e
B．关注学生阶段
1 D3 v3 L4 Z0 Y% p+ f( `C．关注任务阶段
2 I u$ ~# X# a( s# {6 U1 H+ j H, ?D．关注自我发展阶段
# u6 l ~$ G% @20．做笔记是一种常用的( )
6 _, w2 h) X7 H! jA．复述策略
: T' x+ r9 u0 t5 G) I: Q8 gB．组织策略 2 v, [2 P0 _8 Z& \# C
C．精细加工策略
l/ r5 ]1 V# L* o8 iD．元认知策略 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
