1．教育情境可以利用文字、音像等多种方式表示教育行为的诸多因素的运行，其中主要因素是（ ） . m* D* E9 ]& n
A．教师
, H5 B; |% P# ?- f' r: z/ ?, ]B．学生 3 K' R' }( O2 n( c- S5 F
C．教育中介 9 I# n6 A: d" u4 X7 r
D．实施教育的过程
) Y& d" O$ n2 a4 j, \" I; O+ `E．实施教育的时间、地点
. W( f# Y! F( Q5 @! q2．与人和社会发展相对应的教育的发展阶段有（ ）
' W: m6 [8 o+ w7 _# n- I! P* K0 d$ tA．远古教育
( b# U+ q. G" ~. g4 D' x8 J9 G6 |B．汉代教育 4 o( x. u5 ^0 H. v) p
C．清代教育
& r: m8 i1 Z: O5 s) N2 ?8 d* UD．古代教育
4 Y9 Z# W& Z& _5 t; xE．现代教育
$ }7 _6 g3 E/ w( Z3．教师的角色包括（ ）
1 j% G, w# _9 \) v0 U# c" h' k: IA．教员角色
) \2 q0 c J' m8 A6 p/ CB．领导者角色 ! U. V0 Z; k% @) T; u; `4 \1 ?
C．心理医生角色 1 s# C, d0 g) h
D．青少年的朋友角色
^0 Z9 ?$ M9 d/ RE．父母角色 & y5 c9 v$ [/ c' a) n5 P
4．青少年儿童的合法权利包括（ ） 9 f" g; N# {& m6 J6 |- c
A．生存的权利 ) a8 D+ g; \0 T' H
B．受教育的权利 5 ]/ q" |, l7 ?. N$ L r# v1 n$ z# N7 K
C．受尊重的权利
. L4 ]- w! f6 BD．安全的权利 + E+ g v0 d2 M) o7 d; Z2 h. A
E．交往的权利
# K) i6 r- G; K; {; l2 ~8 Z( }$ D5．素质教育的目标可以分解为（ ） ( I$ f- [1 K# v ~# {0 e9 X9 j# g
A．道德素质目标
( g3 i1 u! x6 G; ~1 d% `' MB．生理素质目标
2 |5 `9 B) j8 j/ z6 o: T6 zC．心理素质目标
5 [1 T) c. W! ?0 g xD．审美素质目标
8 j$ X2 s, @2 |/ y% m" E/ M! KE．交往素质目标 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
