1．在教育中，坚持“不凌节而施”，“学不躐等”，这是依据人的身心发展的()提出的。
5 Q0 b3 H- s. s, fA．阶段性
+ j7 I! r2 l: Z( j; V8 B3 dB．不平衡性
% U$ J' A( r; p1 K9 FC．个别差异性5 W/ n' N6 g* o6 ]# T- L
D．顺序性8 A% ]2 D7 }6 s; I2 E/ P
2．“建国君民，教学为先”这句话反映了()
G i$ p8 W2 N* k) r6 g+ JA．教育与政治的关系
5 W F9 U( [" Z7 I! JB．教育与经济的关系% N" J& {) a' u1 C
C．教育与文化的关系, E- R- O( Z2 t* R, T
D．教育与科技的关系
- _/ J% Z' K1 j5 @+ a3．教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明()2 w7 o# t, ^* Z, d) L, Q/ L( k
A．教育具有历史继承性
6 @. e% |! l* R8 c6 ~B．教育是一种转化活动的过程$ h8 `, Z$ J1 L
C．教育具有相对独立性
! v4 A2 U3 `; zD．教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性, U3 U' v. c2 R
4．对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是()- ^' ~9 c J9 ~! C! M
A．教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现
g$ W& j9 g( _% g% p- S4 ~! O, ]B．正确的教育方针反应了教育的客观规律% J/ E5 T v5 s6 C- N% h9 @ h
C．教育方针能替代教育规律7 p8 S* T% ^- x: G1 \, f
D．教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据
0 m& W; _" L* K. t0 O5．中国历史上，主张兼爱、非攻，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还重视使用技术传授的是()
2 u. q+ T8 L$ r- s& `- K; {A．孔子
+ h9 ], O$ n# \ u' u0 g' aB．孟子
# i5 r9 @+ U. y& f9 a, D. _/ M6 wC．墨子. C1 k. }4 H d0 d: W- Q
D．韩非子 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
