1．教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（ )。
8 Q7 p2 Q! R1 AA．控制作用
0 p2 z$ C7 V6 [+ G( y) w% HB．制约作用
+ a0 S8 ?- @# B! {C．促进作用 ) t6 x0 @. a0 }+ M* j3 R
D．指导意义
) ~ u6 ^# w+ M6 w, ?9 r2．课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。
9 C! S3 C% ^. j1 hA．课程类型
' f8 ~& t3 Y4 a% F( r V5 DB．教学计划
6 D! ^& n5 Z$ p0 ]C．教学大纲
3 J* q) V- A* |, a: @9 Y: v& |1 [D．教科书
- c) B2 o; A. q }3 R3．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )。
$ K/ i ]) u" R# _& I6 M" q* n7 ^$ ZA．赫尔巴特 / n% J( W' P) n+ i& }! N9 a
B．杜威1 J( z3 ^( H A) t# k) m2 i, o# c7 u) M
C．凯洛夫 ; z; m+ y5 `. K& P3 `% m; G
D．夸美纽斯
b0 V8 V0 H, w4 S4 m2 \( f4．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为( )。; y* r" a1 h; ]. J0 U2 [. {
A．教学程序 / n* x/ }0 Y$ J% m/ ~, L' o
B．教学步骤
9 z0 v7 j# t( \: O% |( tC．教学组织形式
6 n0 T7 W6 U4 i$ F; v! N" @D．教学阶受
* `2 _- m0 W' {( v7 E5．教学设计的理论基础是( )。
8 T2 C3 r7 T; V/ lA．教学理论、学习理论、传播理论: l( ~1 o4 u! `* r* E7 W/ R
B．系统理论、控制理论、信息理论
1 V( E+ g0 t& _( VC．系统理论、传播理论、教学理论4 c" i/ E' @& z7 d$ e) n
D．教学理论、学习理论、“经验之塔”理论 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
