1．对学生学业的评价和课程本身进行研究和分析，以判断其价值和适宜性，为提高教育质量提供科学的、客观的依据。这是指( )。' S/ F/ Q3 J1 R
A．课程评价 ) H- U- Q0 p6 ?1 i5 d& u
B．课程标准+ W) b! D5 P! A( H/ D0 ]3 U
C．课程实施 1 U, r; n$ _$ o: k, P1 f
D．课程计划
9 F- I6 n; r6 i" l/ j( y2．看到了学科知识的发展价值，看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾，但对于经验、心理逻辑、实用性有所忽视。这反映的是( )。: {( V$ u! K% u( m
A．学习者中心课程
9 M2 e/ c, F' YB．知识中心课程论
8 c6 A6 y) r/ t, y, M9 IC．社会中心课程论 2 Q5 O* o# J; `' U
D．后现代主义课程论& v( e, n" B- Q0 N
3．以杜威为代表的经验主义课程理论认为，以学科为中心的传统课程不足取，课程的组织应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力，也就是课程的组织应( )。
[( h% f7 @5 `* U+ E( `" C6 G' _A。心理学化 ; U8 m; q4 G% Y- u( f4 l" _
B．知识化: U6 S# i, |) v5 j7 B) U5 S
C．综合化
Z6 R j5 S$ SD．分科化
( `1 V9 i- H' }' V4．任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。这反映的课程定义为课程即( )。
. q/ H/ L- h+ f' \A．学习经验 ) z2 [' V! U& }6 d* V9 A- R: n6 I
B．教学科目2 c- P% Z, j9 l
C．文化再生产 " C" x& M* i+ h% l2 e2 N
D．社会改造的过程, [- F& S3 o; ~! g
5．第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )。
, B. a* P2 S$ W9 J: T# a" wA．卢梭3 P5 z/ K9 z. R
B．夸美纽斯3 C1 H% K. Z' H- t$ W' z/ _4 K
C．康德 / ], U: r1 W+ F5 ` A3 B
D．赫尔巴特 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
