1．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是( )
& L) U' S9 U2 yA．个体与环境的相互作用
; K3 G) k9 s( j8 _/ t% EB．人与人之间交往的作用
1 V% c) ]- R! E7 L& _3 ]/ cC．教育的作用
% x8 _0 h9 ]! V; t$ S6 gD．环境的作用* a/ M5 j! I7 {$ R6 c8 J: R
2．“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是( )
& G+ I" U( N/ I1 pA．教师的传道者角色
/ ^6 w* Y, P$ y7 r0 I% B; KB．教师的授业、解惑者角色1 ]$ }. d8 Z, y7 ?/ [
C．教师的示范者角色
) u \ k. Y( F7 hD．教师的研究者角色
9 i+ K/ O, j) d5 M& X! j! g( X3．教师有责任教育学生了解自己的义务，履行自己的义务，如果学生在日常生活和教育活动中未尽义务或违反规定，由此造成的后果则应由( )0 R" R- b- C* j# w- G9 U u
A．教师负责
- m# O% @ N9 n0 U {B．学校负责* f' I* [6 L1 }( N0 ?
C．家长负责, Q! M8 [# \9 h. J/ W6 p
D．学生自负4 [: A/ {3 d/ K# B
4．我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征，除了强制性和普遍性以外，还有 ( )
4 b/ x) W1 T% M0 lA．发展性
, i7 [; i5 W0 [" [+ B8 G) j6 V1 NB．地域性
" M" @7 A% F! F( e; mC．基础性
, c1 W1 @- _4 r1 ~& CD．科学性
~9 o0 K3 z' w; o3 ]5．我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，国家课程和地方课程分别指的是( )7 A6 l; c3 k- v( E' B& ~4 j
A．二级课程和三级课程
; B T- F8 U9 X/ F- q- OB．一级课程和三级课程2 w w/ N% l- v; P
C．一级课程和二级课程8 p: D0 c) Q( p5 M
D．二级课程和一级课程 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
