1． 课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动机能可分为( )
7 ?' ]' ~, F, hA．接受性活动创造性活动训练性活动# J7 z) q" b5 p- b3 o
B．群众性活动小组活动个人活动、
' i% P Z4 C. J- [1 N; ], y1 H, [C．长期性活动短期性活动临时性活动% i8 [/ W4 `/ q4 |9 f/ O
D．室内活动室外活动校外活动
; k# q9 v$ B. e. m, [* a6 G2． 非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是( )$ U8 F. \& }$ S1 s" U
A．教育制度 8 W4 j0 ~ X& b- {3 W
B．教育范围3 _0 ?8 J! g0 [, U
C．教育理念
5 M2 e' j4 \/ j9 lD．教育对象
' m1 J# m) v \1 H: n- k" `3． 规范教育学诞生的标志是( )8 P, c' v3 b# \: i
A．夸美纽斯的《大教学论》5 p1 U9 G; I# a4 k( {9 s7 o
B．赫尔巴特的《普通教育学》$ W" j% ^5 G7 y! x( N2 y
C．杜威的《民主主义与教育》' [7 b" d3 F; _
D．凯洛夫的《教育学》) l m9 l% H6 P* J
4． 《学记》提出了“君子之教，喻也”的观点，下面的哪条原则体现了这一观点( )3 O" ^+ Y* e0 q! p5 j+ D
A．巩固性原则 3 |+ m1 o7 E/ R6 @( |
B．启发性原则 j1 C; ]1 }& `- }
C．因材施教原则 . [( x i, z0 F7 |. [* W4 R
D．循序渐进原则
. }2 f/ f: }3 p! [3 _2 x0 S5 g: b5． 人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和( )
S, k9 t7 C; G& z! b$ X) BA．意向的发展
$ j# t4 a. j& r' n0 k4 }3 M& N9 U1 a. HB．情感的发展
5 ~: f/ @7 N5 W W" K& E) pC．意志的发展 + e8 b" ^- k% {7 W- s* `
D．思维的发展 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
