1. 小学教育在义务教育中的地位主要表现在
+ S6 U9 d4 [; M3 ]0 D! nA． 强制性 发展性 基础性, y9 B, X% ~( @: T) Q
B． 普及型 基础性 发展性7 ]! N* z/ ]: l3 T& B* [; C' j: T6 k
C． 强制性 发展性 普及性
. |4 a% K; \+ |/ RD． 普及性 基础性 强制性
Q1 J& g, B) Q @3 I2. 从活动的内容和形式上来说，课外活动具有2 p7 ]! v# z7 q1 Q) k, Y
A． 自愿选择性
9 I; P7 t" V7 E' x& z6 W' I" qB． 灵活多样性) K7 m- V; R* G
C． 独立自主性5 f" w3 `. W3 T6 H- A3 e
D． 伸缩广泛性
* F7 Q+ k) m3 i* u+ t3 M5 n3. 个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为. h4 P$ i7 @4 _; F- w
A． 认知策略
1 g3 `* V1 l8 J0 n1 y1 \B． 学习策略
) g' J4 m, w8 P* E/ `: u' Y9 ]7 g, DC． 认知方式1 L* i( A; o, C7 Q! d; i
D． 认知技能* d$ X# Y, x% ^" ~- @, F
4. 以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是
. X4 l6 f$ T8 E% C3 dA． 发现教学( U1 W& M2 P5 h6 F# M* c
B． 指导教学
5 |0 z. `6 E- {5 N9 FC． 情境教学8 d5 q9 m, u) c* e, M6 x
D． 程序教学
. l) e3 j, ^; q# u5 C; R5． 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是是4 N" P: I$ w/ o3 ]4 s; S
A． 关注生存→关注情境→关注学生" v) F7 ?; T( z
B． 关注学生→关注情境→关注生存% k! _5 M' p! p( v& \
C． 关注情境→关注学生→关注生存8 S( [0 a+ e1 d- `
D． 关注学生→关注生存→关注情境 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
