1．某学生智商为100表示（ ）。 ' ~) K% f' v: ^, s
A．智力低下
. d8 `: ?4 B" N& yB．智力超常
2 p! Q0 M' z3 q1 ]. `) cC．中等智力
8 P9 i. V# \0 Y) f$ {. z$ M% ~D．较低智力 0 }( w$ y* t- H1 [8 Q1 f8 V
E．较高智力 . M' b+ a# Y A! A" M8 q9 `
2．关于学习的说法正确的有（ ）。 9 d; t/ K7 S! F9 R! T5 f' b; Q
A．学习表现为行为或行为潜能的变化 ' q) t! p7 \0 m+ h& X; _& n
B．学习的变化是短暂的
$ v4 ~0 ~# f6 Q" sC．学习的变化是相对持久的 : z3 R3 ]* g$ B7 l* l
D．学习是由反复经验引起的
) z4 M# I/ ~, E* P4 ]2 tE．学习是后天习得的活动
& [. N% l/ j! R# @- ]! Y( Y1 }, F3．教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于（ ）。
1 \5 V* |/ U- G% wA．获得 h$ K! ?7 c$ A" ^+ y+ Z
B．消退 . f X5 \6 |8 c
C．逃避
. e, O6 r# d) N1 cD．回避
: y: Z+ D) C1 U8 tE．强化
/ \. s. y* P' p2 }' L) E r" N7 t4．程序教学实际上是（ ）在实践中的运用。
% \: _' M8 Z; T- i& V7 m: _A．操作性条件反射
" O+ `7 x, l1 d w5 ]B．积极强化的原理 . h" _+ H2 {, S
C．观察学习 ) a4 a' x: z; @( e9 q5 d# p2 _
D．认知学习 & k3 b( |8 f: P8 m6 ~, V
E．认知同化理论 + f/ b9 i! e) A- O2 Y% _$ ] l! q
5．陈述性知识的表征形式是（ ）。 # _* a0 h% v o8 k+ v9 p
A．命题网络 8 F2 i! Z4 Y0 ^
B．图式 9 C ~3 Z2 r6 m9 {) w8 X; W# M. u7 w
C．产生式系统 1 x' x7 Y0 s3 k* Q- S4 L+ _$ U8 B
D．抽象思维 ) J r" a7 ^# Z* f- j5 s
E．具体思维
7 X g: ]. \ U7 V, e# \. ?
4 B: p3 k2 Y" T# [- s1．C
; ?9 n. ~$ a: l【解析】研究表明，人们的智力水平的分布呈近似正态分布。一般认为，IQ超过l40的人属于智力超常，IQ低于70的人属于智力低下，大多数人的IQ在85到115之间属于中等智力。3 ~ `! S$ {( T
2．ACDE
3 c5 E1 _6 V8 | H2 N' Y' m$ d【解析】本题考查对学习含义的理解。
0 B! o9 B5 S5 K+ Y! _! R5 p3．E" q# Q1 X% Y) @# q1 }6 b* D: Q7 W* G
【解析】强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，这是运用奖励对他人的行为进行积极强化。: S+ D6 X( v+ x. W
4．AB
6 L8 F. n" L, N8 Z) u: I【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。8 d) T. s# U0 i9 `" y
5．A
# E. h6 ^- |- f2 v; a【解析】陈述性知识的表征形式是命题网络。 |
发表于 2012-3-18 16:30:41
