2011心理咨询考试《心理测验学》笔记讲义(10)

会计考友

　　一、效标参照测验及其应用
　　参照效标测验是格拉赛提出的。
　　效标参照测验优点：（1）不象常模参照测验那样，使能力强者骄傲自满，能力差者长期遭受挫折，效标参照测验巧妙地避开了对得分、名次的过分纠缠，使各人都有自己的奋斗目标和希望。
  E; z- K6 l( v8 X! M& @　　（2）常模参照测验无法反映出被试的真正能力和水平，甚至对被试到底能做什么，不能做什么也不清楚。效标参照测验既能发现个人特有的长处，也会找到问题的症结所在，而常模参照测验就做不到。
　　（3）从常模参照测验的得分不能得到被试在外在效标上的表现，效标参照测验则可直接作出解释，有时测验结果的本身可能就是效标。
, e: S9 w$ c# V7 K　　（4）效标参照测验与教师在教学过程中的自编测验关系更为密切，因而效标参照测验的理论概念更易为教师接受和应用。
( ?3 a, u3 O6 G8 H9 A, s　　二、内容参照分数及解释
; b, ^' v* J( m7 i4 E! @; k! ^　　1、内容参照分数：又叫范围参照，主要是依据被试对某个确定的材料内容或技能的掌握程度和熟悉程度来表示和解释测验结果。
$ r% |: \$ m! n0 J( h* w　　2、内容参照的表示方法：内容参照的表示方法：掌握分数和正确百分数。（1）掌握分数：订出一个判别被试是否通过或掌握的最低分数，即最低掌握水平，此分数以上，表明被试已达到掌握或熟练水平；此分数以下，表明没有达到这个水平，需要进一步的学习或采取其他补救措施。（2）正确百分数（更为常见）：是报告内容参照分数的又一个指标，表明被试者在测验中答对题目的百分比，因而掌握分数的二分法记分来表示掌握或熟练程度更为合适。
　　正确百分数=答对题目数/总题目数х100
　　三、结果参照分数及解释
　　1、果参照分数：实际上是一个效标分数，即用效标行为的水准来表示测验的结果，而且也是对被试未来作为的预测。
　　2、结果参照分数表示法
+ M, e- q4 P. Y+ i　　（1）期望结果的概率：通过一种简单的图表，显示出获得特定测验分数的人得到每一种效标分数的百分比，即将测验成绩以产生各种不同结果的概率来描述。
# f% `' Q* p$ a8 \4 V　　（2）预期的效标分数：将具有不同测验分数的人所可能获得的预期效标分数用图表显示出来。
　　测验分数的解释与报告
　　一、测验分数的综合分析
1 ^7 J5 X5 G2 D. x' o3 p　　1、根据心理测量的特点进行分析：由于测验误差的影响，被试测验分数会在一定范围内波动，故应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确定的点。
　　2、要考虑测验前的经历和测验时的情景：（1）为了能对测验分数作出有意义的解释，必须将个人在测验前的经历考虑在内。（2）测验情镜也是一个需要考虑的因素。
) T" c3 _7 p( @) @, [7 @. Q　　3、要考虑测验的信度和效度：为了对测验分数做出确切的解释，只有常摩资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料。
　　4、于来自不同测验的分数不能直接加以比较：为了使不同测验分数可以相互比较，必须将二者放在统一量表上。具体做法是将两个测验都对同一样本进行施测，并把两种测验的原始分数都换算成百分等级，然后用该百分等级作为中介，就可以作出一个等价的原始分数表，另一种是用相同的标准分数作等值的基础，此种方法叫做线性等值。
/ s! s- e# T7 X6 J　　二、报告分数的具体建议
0 y2 E3 @1 Y8 I& q! T, B& u　　1、不应把测验分数直接告诉被试本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议。
　　2、避免使用专业术语。
  B3 H  s3 e, c7 N　　3、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。
( K& n0 R# Y; q2 }7 B5 a4 B) \　　4、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。
　　5、要使当事人知道如何运用他的分数。
  |1 J9 w) g  Q3 \" j3 B7 \　　6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。