101、不协调性精神运动性兴奋的特点包括（ ）。. F1 e& F; B# D' }- I
（A）动作和行为无目的 （B）行为杂乱无章难以理解
; J) A+ P* z5 Z& O, `& } （C）动作和行为可理解 （D）行为的增加与环境一致% K% J1 j$ z; G9 e6 u
102、精神分裂症的特点是（ ）。
8 F& h$ W' G8 `6 k1 t （A）精神活动的脱离现实 （B）多起病于青年和壮年
1 K+ E5 c) u7 M/ ?5 [/ X （C）智能受损往往较严重 （D）患病期间自知力丧失
8 h* Q2 g2 N- n6 z- c4 d b 103、许又新提出的心理健康标准包括（ ）。
* ^3 e1 L% s8 B0 z: | （A）体验标准 （B）操作标准
( `- k: l, O+ p3 g （C）发展标准 （D）内省标准4 R9 |# _9 o8 L6 H* w0 D
104、压力造成的临床相包括（ ）。- u# q# v9 |6 I+ e
（A）压力源的性质 （B）滞后型症状8 I2 J4 ]6 ~! @) [5 i) H, z
（C）对压力的响应 （D）及时型症状$ G# q$ f5 s) \; }( a# e I/ a
105、选择测验必须注意，所选测验必须（ ）。+ z3 O# V( }) [% ?7 r
（A）适合主试者的要求 （B）符合心理测量学的要求
7 N( y) k8 u6 l" j! K （C）适合测量的目的 （D）适合主试者的职业道德要求
4 f; @0 |8 t d m; Z 106、可以作为构思效度证据的有（ ）。
% ]5 r" j! @4 A1 k! M% @ （A）测验的内容效度 （B）测验的内部一致性指标
/ `' Z7 A9 @! b2 Y+ \' j （C）分析几个测验间的相互关系 （D）分析被试者对题目的反应特点
) S5 [3 o7 a8 f" J2 U1 D& _ 107、年龄量表的基本要素是（ ）。8 L7 C' Q4 Q: m
（A）智商 （B）一组可以区分不同年龄组的题目- ^ P1 a: v0 H$ d% t8 d4 h
（C）常模表 （D）一个常模团体
8 g7 r u6 h7 Q2 O: q* u 108、信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（ ）。0 @7 l8 |1 _5 a' D( {; o; h* K/ b
（A）估计误差分数的范围
1 o3 }6 u. O/ @+ `% g （B）估计真实分数的范围; L, q9 g8 P2 d9 \$ l# X
（C）了解实得分数再测时可能的变化情形8 P% ?% u9 B" G0 {" P% w9 K) K Y
（D）了解误差分数的大小
& P$ k- h5 k2 @" R+ G, R' |4 J 109、下列说法中，符合精神分析理论关于心理动力观点的是（ ）。; `; N4 P" W' h2 \/ q4 y
（A）一切心理动力来源于人类的性本能
; Z' X3 Q* _5 A7 ? （B）力比多不是个体唯一心理动力( ^3 \: d) M) _* A2 }1 W7 H
（c）自我保存本能是个体唯一心理动力
9 I; W K3 J; ]. o5 E. W2 K （D）个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力
: N6 U+ f2 A5 ` 110、咨询中使用心理测验的工作程序是（ ）。; s7 P# r h$ B3 h
（A）说明意义并征得求助者的同意% X% z* Z" _+ G' v6 ^3 \. v
（B）根据求助者问题性质选择测验
: C0 c. _, }# D6 U2 v M （C）明确测验对求助者心理问题的参考作用
, I& j3 c3 Z: d6 \ （D）正确处理测量结果与临床观察的不一致$ O& _0 S2 l5 U# h( R: {; L
111、提出心理评估报告应该做的工作包括（ ）。- Y+ @! C7 Z. g) L+ U
（A）设计临床干预方案
% p4 O+ I8 y% d$ t （B）核实各项临床资料9 v3 P3 n1 Q2 P1 B
（C）分析导致求助者心理问题的可能原因
! E2 `8 A- {! |/ ^0 X* _: Y! d+ | （D）评估求助者心理、生理及社会功能状态
& @2 ?; c% `9 e; J9 t, H/ y 1 12、罗杰斯提出的心理健康者的5个特征包括（ ）。
: P/ D, l. z' h Q2 t Q) w$ n （A）乐于接受一切经验 （B）乐于获得他人帮助
. q$ k# _/ p, ]5 q! w （C）时刻保持生活充实 （D）时刻保持积极乐观
, o5 S1 e7 R/ B" t% @0 x) ^; G 1 13、使用面质技术时应该注意（ ）。. u% X& x" T% A# t. k' J& L
（A）要做好充分的理论准备 （B）避免个人发泄
( g4 V# b5 y9 C, c （C）以良好咨询关系为基础 （D）避免无情攻击- a" b3 [1 P$ x
1 14、受检者16PF实验性高分，人格特征是（ ）。
0 z( O6 B! S+ b! Z （A）自由 （B）尊重道德观念
" K9 z: l- y2 P( h% G （C）激进 （D）不拘泥于现实
! s: g0 ?6 a! C$ W7 ` 115、LES的不足之处是（ ）。
% {& a5 @* e7 o! B# d2 L6 X8 G/ G8 K （A）采用即时记录方法 （B）易受评定者的情绪状态影响
* H. b2 v( L6 l. | （c）总分计算比较复杂 （D）对于特殊人群的针对性较差8 X$ S* l3 Z2 R) Y# h9 n
116、寻找引发心理行为问题的生物学原因时，应该考虑的因素包括（ ）。3 q9 |& R7 z# B+ `
（A）躯体疾病 （B）年龄差异
! {3 c3 ~# k$ ?* t （C）社会交往 （D）性的差异
) @! T" O8 _$ |( m' F 117、依据临床案例，可以把致病的认知因素分为（ ）认知偏差。
4 Z$ P4 j" ?. ~* ` （A）无我感 （B）无助感* y/ N. c% p, I& a
（C）知识性 （D）个性1 Y. \* h( \) z6 H
l 18、系统脱敏法的步骤包括（ ）。
1 z, V9 [% x8 Z （A）教求助者掌握放松技巧0 V& h1 v2 U# }( y8 t
（B）教求助者观察外部刺激
0 L# m3 C/ J6 h （C）让求助者将引起焦虑的情境划分成不同的等级
3 z; W! n+ j+ p9 N5 a （D）让求助者想象引起焦虑的情境的同时练习放松
) \# ?6 P6 B, s9 Y. H; `: t 1 19、根据语义分析技术，要使一个包含“我”的句子有意义，必须做到（ ）。
) ^& \! ?$ P- D/ w （A）表语位置上不能使用“我”5 e# M1 N+ g [3 A
（B）谓语位置上不能使用系动词
9 e6 Y: d% p% n) E7 F. [3 t （C）表语位置上的词须能根据一定的标准进行评价
5 N3 U$ y n6 [4 T5 ^4 u7 Z9 h （D）把“我”换成与“我”有关的具体行为和事件
* H+ F+ s2 b7 S$ m$ u' e1 \& J 120、在求助者中心疗法中，自我概念指求助者（ ）。
+ B! g0 T- N/ Q# G5 W （A）对自己错误观念的认识 （B）如何看待自己
7 F" q @( K( X* Y （C）对自己的批评 （D）对自己与环境关系的认识/ P$ U5 W6 {/ P P
12l、模仿法常用的具体方法包括（ ）。
8 |# i: I5 I# P$ \, u: U （A）角色扮演 （B）生活示范
+ y3 `) E& r; L （C）比喻示范 （D）参与示范7 R9 c( b9 V" M. c
122、MMPI.2新增的效度量表是（ ）。
' x, [7 M/ |; Z R5 A- i! ]+ X （A）Fb（B）VRIN
2 x+ v0 P0 j! L: ]7 ? N) p/ h$ a7 z （C）Pd（D）TRIN
& J0 h# T; g5 a7 z1 B& Z 123、BRMS评定时间的一般规定是（ ）。
* d6 p0 b$ N* {' [6 d$ H7 x: {' K4 ^& Q0 r （A）一次评定需20分钟 （B）再次评定间隔一般为2到6周; v! L+ V" w- n3 h+ t, J
（C）一次评定需30分钟 （D）再次评定间隔一般为6到8周4 N. h' o/ J' d
124、完成WISC-CR的积木测验需要具备的能力是（ ）。3 z* b) p* A7 B" P* B% U! b
（A）廓图建构 （B）视觉动作协调6 O8 d* z% ^. c% x* y
（C）空间想像 （D）图像背景分辨; G$ ^1 S9 P: E0 y9 B
125、SCL-90的总分主要用途是反映（ ）。9 |! y T9 m4 d" {* k2 }4 D4 X
（A）病情严重程度 （B）症状群的特点$ M# c. m) Y* I. u0 \8 Z/ ]# J+ M) y) C
（C）症状群的分布 （D）病情演变情况 |
发表于 2012-3-18 17:23:48
