案例2 假如你在某一青少年福利机构实习,该机构专门服务于有偏差行为的青少年。机构督导希望你能够设计一个小组工作服务方案,为10名有逃学、撒谎、偷窃等行为的青少年提供服务。请针对这一情况,拟订一份小组工作服务方案。1 x& n$ g) B1 O/ o1 [* E+ m
答题要点$ K3 M5 i H7 ? n
1.问题的陈述与分析0 b& v! H/ `5 P' a. p. [2 [
⑴ 研究表明,青少年逃学、撒谎、偷窃等偏差行为的产生受到内部不良心理因素和外部环境的影响,这包括家庭、朋辈、社会风气等的影响,具有以下特征:①自身不良心理因素的影响;②家庭不良教育的影响;③朋辈群体的不良影响;④学校教育方法不当,教育功能偏颇;⑤社会不良风气的影响;⑥业余生活贫乏。# a8 u& s3 `& m/ @& W2 ]2 u
⑵ 基于以上几点,我们发现这些青少年可能存在以下的需求:①控制情绪放松的技巧;②改善偏差行为的技巧;③自我管理的技巧;④朋辈群体正向支持的需求;⑤沟通的技巧。2 f# _/ K# X+ U; J# O0 j9 {
2.方案设计3 n) ~- O5 s5 W
针对上述情况,社会工作者计划在所服务的社区内开展一个“我的人生我做主”的小组活动,方案如下:
" U; E% @* d5 R7 ^) ~( y ⑴ 小组名称:我的人生我做主
, X) H1 ?3 B' U, T% ` ⑵ 小组工作目标:
! B( @6 Z7 e1 A1 x8 U ①总目标:帮助社区青少年改善行为上的偏差,调节不良心理,舒缓情绪。
1 E B2 ^, ?1 y% D ②具体目标:协助成员意识到行为偏差的后果和对他人的影响,帮助成员学习情境分析和问题解决的技巧,在偏差行为发生时坚决说“不”,学习自我管理的技巧,情绪波动时学会处理及放松技巧。
. L2 y& N3 t$ X+ U. } ⑶ 小组性质及特征:教育成长性小组。. {" I- Y5 x! I
⑷ 小组成员特性:福利机构内有逃学、撒谎、偷窃等偏差行为,希望改变的青少年。
! }* }8 C" H7 S! R" h ⑸ 拟定小组成员人数:10人。' o/ a, m& W5 {; E/ ]
⑹ 小组人员招募方法:所在福利机构转介。
8 M( |3 H. Z' }0 _" i* u ⑺ 小组执行计划:" v' k' f$ C$ O3 ^4 p) m6 T
⑻ 方案执行:涉及整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。
9 ~. R& D5 W. p ⑼ 方案评估:: g$ S7 p; X6 E% k
①小组的过程评估,由小组成员填写评估表,在小组执行过程中进行评估;2 d9 C7 G( w( G) S$ s- ^* I& F
②小组成员满意度评估,由小组成员对小组进行成效评估;. u+ S% W5 R: u1 h" `- _# u/ k
③小组工作报告,以及社会工作者的反思。 |