公共营养师辅导：食物营养与食品卫生第十一章

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第一节 营养教育 　　①营养教育的概念
; P& w2 C; c* {4 O$ c1 l# U9 W& y　　营养教育主要指通过营养信息交流，帮助个体和群体获得食物与营养知识，培养成健康生活方式的教育活动和过程，也是健康教育的一个分支和重要组成部分。
; u; O. g, v+ u: l+ U1 i　　②营养教育工作的主要内容
( u: i, b0 v" g; w; ?9 d　　(1)有计划地对从事餐饮业、农业、商业、轻工、医疗卫生、疾病控制、计划等部门有关人员进行营养知识培训。(2)将营养知识纳入中小学内容和教学计划，要安排一定课时的营养知识教育，使学生懂得平衡膳食的原则，培养良好的饮食习惯，提高自我保健能力。(3)将营养工作内容纳入到初级卫生保健服务体系，提高初级卫生保健人员和居民的营养知识水平，合理利用当地食物资源改善营养状况。(4)利用各种宣传媒介，广泛开展群众性营养宣传活动，倡导合理的膳食模式和健康的生活方式，纠正不良饮食习惯。
$ _& H5 j& M! Z4 B1 i7 }& Q$ p. D　　③营养教育的目的与意义
+ x8 H* H6 R+ p4 L3 H8 W　　目的在于提高各类人群对营养与健康的认识，消除或减少不利于健康的膳食营养因素、改善营养状况，预防营养性疾病的发生，提高人们健康水平和生活质量。
# m. g9 ~8 S) i; w8 X; v( F3 G　　营养教育具有多途径，低成本和覆盖面广等特点，对提高广大群众的营养知识水平，合理调整膳食结构以及预防营养相关疾病切实有效，对于提高国民健康素质，全面建设小康社会具有重要意义。
　　第二节 营养教育相关理论
　　①健康传播理论在营养教育中应用的特点
) }# E7 q* T) p, j8 s" E　　(1)多种传播方式相结合(2)传播的广度和浓度相结合(3)信息传播的侧重点不同
　　②营养教育中运用到的几种行为理论
　　(1)知信行理论模式，将人们行为的改变分为获取知识，产生信念及形成行为3个连续过程。(2)健康信念模式，用于解释人们的预防保健行为。(3)计划行为理论模式，对行为意向及行为本身具有较强的预测能力。
; F3 R  s+ q8 S9 N9 W7 U2 L　　第三节 营养教育的方法和步骤
　　方法：(1)评估危险因素(2)确定和细分目标人群(3)确定可转变的行为规范及态度(4)制定初步计划(5)制定有效的核心信息(6)选择有效的传播渠道(7)进行预试验(8)行为干预
" O5 f5 c* c# a6 {+ }4 `　　步骤：(1)营养教育计划的设计(2)选择教育途径和资料(3)准备营养教育资料和预试验(4)实施营养教育计划(5)营养教育的评价