山西试行多样化政策 分数不再是惟一录取依据

会计考友

山西晚报讯 山西省2011年普通高等学校招生考试改革方案(试行)已经向社会公布，对于今年高考考生来说，将迎接一次“全新”高考，高考录取政策、考试内容与往年相比，都有所变化。本报对此进行了盘点。
1初步建立多元评价体系
( X; J! W, V. O3 j0 V( h【改革内容】初步建立多元评价体系。建立和完善新课程背景下的“普通高中学业水平考试制度”、“学生综合发展报告制度”与“高校招生考试制度”，形成科学的评价体系，促进从人才培养模式到系列配套改革。
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从今年开始，高考成绩不再是高校录取的惟一依据。高校怎么录取，是这次改革核心中的核心。今年我省的录取模式为高考成绩、学业水平测试成绩以及综合发展报告 (学生学校成长记录)的“三元”评价体系。这样来引导学生学好每门课，克服文理偏科。国家提出的是多元评价体系，而我省根据实际情况，首先实施“三元”录取模式，逐步来实现多元评价体系。
6 G/ ~# L/ Y1 p+ l- G2推进招生录取方式改革
【改革内容】稳步推进招生录取方式改革。根据不同类型普通高校对人才培养的不同需要，实施招生录取方式改革。按照选拔培养综合素质高、具有创新精神和特殊潜质人才的需要，创造条件，适应和促进高水平大学自主选拔录取改革；按照选拔培养职业技能型人才的需要，探索以“高考成绩加学业水平考试成绩”为主要方式和以多元化评价为特征的多种招生办法并存的高等职业学校招生改革；按照“阳光工程”的要求，继续推进录取方式改革。
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7 K0 w/ J. n$ O0 q; w3 J+ [今年高考要“稳妥”过渡，充分考虑了我省的实际，借鉴了沿海省份新课改的经验和教训，制定出我省的政策。高考有很多功能，首要功能是选拔人才，其次是引导基础教育、体现社会公平等。因此，高考的改革不能太激进，我省注意了新旧高考的衔接。
3建立学生综合发展报告制度
【改革内容】建立和完善普通高中学生综合发展报告制度，并逐步纳入普通高校招生选拔评级体系。普通高中学生综合发展报告制度是我省普通高中新课程实验的重要内容，由高中学校真实客观地记录所有高中学生高中三年发展状况和综合素质，包括学生的基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目实施情况、学业水平考试成绩、学生特长及发展的标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、成长评价、成长自述、学校三年总评和附录等11个方面。
将普通高中学生综合发展报告信息纳入普通高校招生选拔评价体系。招生录取时，应届普通高中毕业生的学业水平考试成绩、综合素质评价等高中学生综合发展报告内容均以全省统一的电子档案形式提供给高校，鼓励普通高校在招生录取时，对学业水平考试成绩优秀、综合素质全面的普通高中应届毕业生在同等条件下优先录取。
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