专家观点：八类学生如何备战中考

会计考友

一做就错型
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: }9 n3 [; f- d- t        　　学生特点：基础不扎实，解题方向不明朗
       
        　　解决方案：学懂学透夯实基础，多做题目触类旁通
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        　　此类学生的自身找症结可以从以下三种情况分析：1，对于简单的题掉以轻心，漏题丢分，2，对于中档题，分析不清楚，莫能两可，可能错，可能对，3，对于复杂题，自身知识结构和技术不到位，缺乏分析能力。
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        　　粗心大意型
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4 C1 H& O+ W% [* b* D% m3 V' T9 h0 ^        　　学生特点：失分全是“粗心”惹的祸
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( c9 Z6 a% y3 c0 w! C2 x        　　解决方案：确定自己是“真粗心”还是“假粗心”
       
: q1 t6 w6 r- n3 N4 p. }        　　粗心分为“真粗心”和“假粗心”。“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。此类同学在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美”地答题，追根溯源是知识结构和脉络掌握的不是很清晰。这就需要巩固基础知识，加强训练，并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。
       
        　　基础薄弱型
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: `4 F9 V' S8 b, d8 L7 G2 C        　　学生特点：缺乏自信，学习底子不牢
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$ k* X, g: K# Y% E5 H" S        　　解决方案：薄弱在学科上，不要薄弱在心里
       
1 {. H0 n. y- O        　　基础薄弱型的学生最容易通过专业辅导提高成绩，此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对基础薄弱型的学生重在“补”心态。
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        　　苦学无效型
       
        　　学生特点：学习很努力，但学习效率不高
       
- O. s8 N3 ?/ V9 e* @( `/ H6 Z        　　解决方案：学业诊断很重要，找对方法进步快
       
        　　“苦学无效”困扰着很多中学生，学得累又考不好，使学生对学习产生厌恶感。该类学生是没找对适合自己的学习方法，学习上缺乏技巧，导致学习效率较低。只要通过学科诊断，找准个人症结所在，并扎实落实老师制定的个性化方法，这类孩子成绩提高更快。
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9 d6 S& X7 _  e        　　动力不足型
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        　　学生特点：被动学习，学习目标不清晰
       
        　　解决方案：从兴趣出发，培养持续学习热情
       
) z! Y) d( I. h/ l4 O, C8 z0 {& `        　　有一部分学生由于对学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学习上制定的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。
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+ c9 a$ f3 y2 A$ K4 K1 p2 s- k        　　知识生疏型
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        　　学生特点：学习上只求一知半解
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        　　解决方案：查漏补缺巩固知识，多做多练熟能生巧
       
4 X6 o& W8 c- n; T6 n' d/ j6 w        　　此类学生多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习比较懒散，课堂上没有吃透知识，一直堆积问题，导致知识生疏，基础薄弱。因此表现在考试中会错很多考察背诵，记忆等本是送分的基础知识题型而痛失分数，缺乏基本知识点之间联系能力，遇到稍微难些的题就卡住了。
       
        　　缺少思路型
       
        　　学生特点：做题太少，需要强化训练
       
( A0 q: [8 B% {* y" J8 X        　　解决方案：培养快速切题能力，拓展发散思维
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, G4 u; P* A& u  t0 w: n% v        　　主要体现在看到试题后不知怎么样下手，也不知道怎么审题，怎么运用知识点和解题方法。往往感觉学会了，但是一考试就蒙了。此类学生要在平时加强审题，快速判断题型和所考察知识点，深入性做经典题，培养发散思维。
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; x4 S6 K! g, P  U" [        　　情绪波动型
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        　　学生特点：心态调控能力不强
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        　　解决方案：由易到难重拾自信，增加自我管理能力
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% N( B1 |) e7 ]6 {. x% s        　　情绪波动性一半表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲，自满，激动等情绪状态，另一种是如果考了低分，他表现出焦虑，急躁不安，自卑，迷茫甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心，制定出调整方案，一步步进行纠正。
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