中考备考经验：三分钟测试文言文背诵

会计考友

　　杨浦区教师进修学院陈庭茂伦丰和
       
        　　针对2011年中考的热点、重点、难点，进行必要的充分的准备，一定能踢好临门一脚。笔者就中考文言文阅读，介绍备考经验。
       
        　　文言文阅读三分钟自我测试记忆
       
  v$ E# m% p* F3 {& r        　　一般同学认为，文言文阅读的记忆类考题，仅是默写的6道小题，只占18分。其实不然，古诗词赏析中的第7小题，即词语解释，以及课内文言文阅读中的第9小题，即文学常识，也属于记忆题，两者相加共计22分，占中考文言文试题分值一半以上，是文言文部分的半壁江山，因而绝对不容小觑。根据有关统计，记忆类试题的得分率在95%左右，尽管较高，但还未达到满分的境界，犹嫌不足。失分的主要原因是错字、别字、漏字、添字所致。文学常识题中的作者及所处朝代，只要把三十篇课内文言文按朝代先后及作者姓名、学派排列成序，进行理解性的记忆，答题时避免写错别字，内容不张冠李戴，拿满分是很容易的。古诗词赏析中的第7小题，解释填空一题错误较多，得分率仅为65%左右。如2009年中考第7小题，要求回答“王孙”指的是什么，而有的考生答成：“大王的子孙”、“贵族子孙”，“归隐的人”，实在令人啼笑皆非。又如2010年中考的第7小题，“太清”的意思是“天空”，而有的同学粗枝大叶，不求甚解，望文生义，答为“非常干净”，更是莫名其妙。之所以答错，在于这些考生只注重背诵默写诗词句子，而忽视有关的词语注释，因此失误也就不足为奇。如果认真整理古诗词注释中运用典故或有特殊含义的词语，加以记忆，得分也就容易多了。这里，笔者在规定的古诗词考试篇目中，选取下列词语，请同学们作三分钟的自我测试，以检验自己准备的成效如何。
       
        　　1、鱼龙舞：《青玉案*元夕》
       
        　　2、造化：《望岳》
       
        　　3、西子：《饮湖上初晴后雨》
       
: w) V) Y: v2 k        　　4、班马：《送友人》
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$ _5 A- K5 ^( t  N) w! Z        　　5、烂柯人：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
       
4 r2 p& [- g# ^9 x: B        　　6、长精神：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
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        　　7、万籁：《题破山寺后禅院》
       
        　　8、孙郎：《江城子*密州出猎》
       
        　　9、绿肥红瘦：《如梦令》
       
        　　10、天山：《诉衷情》
       
        　　11、飞鸿：《天净沙*秋》
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        　　12、玉壶：《青玉案*元夕》
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6 d3 k( _9 \* r% `        　　把握题目要求有助理解
       
        　　2010年中考课内文言文语段考查《记承天寺夜游》一文，不少考生由于没从整体上对文章加以分析，再者没有看清题干上的提示“错项”，以致选错了正确答案。课内文言文考试的要求是：掌握重点句子的翻译和文本主要内容的理解。由于备考的篇目有三十篇之多，许多考生忽视了七﹑八年级所学的文言课文，因而成绩不理想。如果课内文言文阅读较生疏，课外文言文延伸势必要受到影响。
       
        　　“延伸”是语文学习的目的，倘若不善“延伸”，知识能力不会迁移，则必定成了死读书。2010年中考课外文言文共考四题，一考文言实词解释，二考句子翻译(选择题)，后两题考文言短文的理解。从近几年中考试题来看，所考的课外文言实词都与课文有关。如第12题加点词“居”、“实”的解释，都是课内实词的延伸，如果课文熟悉的话，就会想到《捕蛇者说》中的“自吾氏三世居是乡”中的“居”，《周处》中的“实冀三横唯余其一”中的“实”，据此应解释为“居住”和“实际”。由于课外文言文篇幅短小且以写人记事为主，要理解它的主旨中心，对文中的人物进行评价，难度不是太高，如2010年中考第14题：“有人劝顾亭林彻底消灭家中的老鼠”，原因是什么(用原文回答)？考生还是容易答对的。第15题“鼠啮我稿，实勉我也”表现了顾亭林的心态，“五易其稿”则表现他的态度。此题是通过事件对人物进行评价，他的书稿被咬两次，不仅不生气反而看作老鼠对自己的勉励，答案是：乐观进取。五次修改文稿的精神表现出亭林先生的“治学严谨”。此外古诗词赏析第8题，由于得分率仅为65%，也应引起考生的关注。该类试题的命题要求是：能理解和把握诗词的基本内容和作者感情倾向。试卷中采用标准化题型而不用简答题的原因在于，简答题的答案容易五花八门，不利于批阅。正确作答诗词理解性的选择题有以下方法可供参考：第一，认真把握题目要求。第二，正确领会诗句意思。第三，了解作者写作背景。第四，首联找特点，尾句悟主旨。第五，理解作者抒发的情感。
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