EMBA攻略第四步：坚持学习

会计考友

　　“谁笑到最后谁笑得最好”，本来是用来鼓励人们，坚持到底才能成为真正的成功者。但是很多人只关注这个最后的笑声，最后的成功，而忽视过程中的辛酸艰难。　　也正因为这样，看到别人的成功，他们只“临渊而羡鱼”，不知道自己退而结网，积累一点一滴的实力，坚持走到自己的成功。同样地，学习EMBA最不能缺的也就是坚持到底的恒心和毅力，否则，昂贵的EMBA学费也只是打了个水漂。
/ @" n  u+ h; v5 C% h: K- C　　要真正将EMBA课程知识有效地运用到实践中来，就需要坚持系统学习。
　　北京成功电子通讯有限公司董事长刘晓说：“EMBA是我坚持的一种生活方式。来到EMBA校园，投入的是一场身心疲惫而心境愉悦的修炼，修炼一个系统化的自己。”
　　他坚持每个月四天超过32个小时的课程，课间活动从不离开同学，丢下公司的一大摊事务，抛弃自己的社会身份，无视同学的权位高低，就把自己当成纯粹的学生，虚心地向老师求教如何解决企业中遇到的困难。
. j* }8 q# i" Z　　他刻苦学习每门课程，认真完成每一个课堂、课后作业，用心领会其他同学的成功经验。如此低姿态的修炼，坚持了两年，他成功地将EMBA课程中学到的企业战略性管理思维和系统化管理理论运用于公司实践，带领公司成为了成功信息产业集团的鼎足子公司。
　　郑祖明谈及企业家的系统思维时则表示，自己不系统升级，企业就无法升级，更缺乏把企业做大做强的实力。作为上海自动化仪表股份有限公司副董事长，他深有体会：很多人到中年的中国企业家，包括他自己，都是从计划经济体制下走出来的，没有接受过正规的现代企业管理培训和教育，成功更多的是依靠经济发展的机遇和一股子拼劲，很多决策都没有进行理性的分析。现在企业做大了，面临的问题也越积越多，攻克不下来，只有重返校园学习EMBA，先实现自己的系统升级，再引导企业升级。
% U0 o% R, q" p! B# O0 _8 H　　在EMBA班里也有这样一些现象：报到的时候是本人，上课的时候却找自己的秘书做“替身”；也有学员承受不了工作、学习两头忙的重负，中途退学或经常缺课；还有一些学员文化程度不是很高，看不懂英文的文献资料和案例分析，就一切交由属下代劳；另外，还有一小部分学员来读EMBA单纯地为了结交名流，对EMBA开设的课程没有兴趣，上课只是走过场，学员活动、校友活动时他们才是活跃分子。可以说，以这样的方式来读EMBA，结果必然是竹篮打水一场空。
: j) D# D6 l" E' H+ E2 o5 y. t9 O　　作为EMBA学员，寻求事业发展是选择读EMBA的最大需求，但是需求还只是一种渴望，这种渴望的实现还需要付诸实际行动，付诸实际行动的表现就是坚持。这种坚持，不仅体现在课程选择上，也表现在学习态度上。而作为企业家个体，学习EMBA的态度也反映了企业家的责任心。所以要走到成功，EMBA学员须从始至终保持良好的学习心态。
　　美国派克汉尼汾公司Chomerics材料亚太部门（Chomerics Asia Pacific Division, Parker Hannifin Corporation）总经理彭曙辉，毕业自上海交通大学安泰管理学院与南加州大学合办的EMBA项目。他告诉世界经理人网站，心态来自动机。
　　早在1995年，他就获得南加州大学的化工博士学位。之所以近十年后又回到母校与交大的EMBA班，彭曙辉当然不是为了锦上添花，而是为了从技术到管理的职场跨越。他说，工作中基于各类工商管理概念的沟通越来越多，但直到自己进入EMBA班，这些概念才“突然”贯通起来，并从中“发现”了理论与实践的联系。
  k. Z3 W9 Q5 {3 g* O( f+ n　　纯粹的学习动机，让他觉得自己读EMBA的最大困难就是“下决心去上”，而一旦这种决心获得家庭和公司的支持后，剩下的就是学习乐趣。无论是全英文教学，还是繁重的作业、考试，都令他感受到掌握一套企业管理“语言”带来的自信。
　　华油集团总经理王文沧，同样感受到坚持带来的收获。提及读EMBA的初衷，他恳切地说：“我想学习一些最新的企业管理方面的理论和理念，”找到应对市场变化的策略和方案。
　　由于强烈的求知欲和对企业的责任心，他的坚持不仅是不缺课，还自觉将所学运用到工作中去。他结合学到的企业管理博弈论知识和风险分析法，给企业找到了一个精准的定位。
　　他认为，华油集团目前的定位是还处于面向海外市场的起步阶段，所以既要准确把握企业外部环境和不同市场的变化情况，又要创新内部环境，确保企业稳健、快速发展。根据企业的定位，他制定了企业的发展规划，推动企业上市，积极拓展海外市场，吸引优秀人才。
　　在制定企业发展策略时他高瞻远瞩，而在工作和学习生活中，他坚持踏踏实实，埋头苦干，虚心学习。EMBA班的同学多是企业的领导者，这些企业家们也曾有过同样的困惑，也具有了丰富的企业管理经营经验，所以他把与这些同学交流和沟通当作学习渠道。同时，他也会奉献自己的理解。他说：“如果互相交流思想，我们就拥有了两个甚至更多人的思想。在这里，1加1大于2。”