雅思口语：口语中的运用方法

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雅思口语：口语中的运用方法
“先学后教，当堂训练”教学模式在我校已经轰轰烈烈的开展了一个多学期了，本学期我们依然推行这种教学模式。所谓的“先学”就是在课堂上，学生按老师提出的教学目标以及学前指导，进行看书、练习。所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，老师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”就是让学生独立完成作业，进行严格训练，形成能力。“先学后教，当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有我们有的老师总认为自己不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结的不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。课堂教学的过程应该是学生自学、探索、实践的过程。这种教学模式的宗旨就是尊重学生个体，让学生做学习的主人。这种教学结构，为素质教育的实施，提供了良好载体，确保了学生当堂完成作业，从根本上减轻了学生课业负担。

0 y4 e, |3 D: m　　我们现行初中英语教材的编排大体分为三种课型：对话、课文和单元复习。“先学后教，当堂训练”这一教学模式适合于词汇教学、对话教学和课文教学。下面我谈谈在自己在英语教学中，是如何把这种教学模式在英语课文教学中应用的。
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　　在英语课文教学中应用“先学后教，当堂训练”，打破了教师读一句翻一句，讲解一句的整体思维。我在进行课文教学时，采取三次“先学后教”，最后“当堂训练”。

# [8 L& J) Q- R# W　　一、“先学后教”环节
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　　我通常分三次进行：
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　　第一次“先学后教”是让学生听课文录音，理解大意。具体操作如下：

　　1.先学：学生听一遍或两遍录音以后，回答一至三个浅层问题。

' s* p  S0 w* m# \. ~: p5 _　　2.后教：指导学生回答问题，一般是让后进生回答，让中等生更正。假如难度大我就让学生谈论一下，如果仍然解决不了的，这个时候老师就可以点拨解决。
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　　第二次“先学后教”就是让学生读课文，深层次理解课文大意。具体操作如下：
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, X* d3 E  h' _5 R5 {$ B9 X　　1.先学：让学生自读课文，并关注学生自读情况，进行行间巡视，鼓励他们质疑问难。
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　　2.后教：学生自学后，让学生回答理解性问题。尽可能让后进生回答，其他同学要认真听并判断回答的问题是否正确。一个问题我让多个不同层次的学生回答，对都不会的问题，我才开始点拨。