托福听力:如何分析英语听力中词汇
+ f0 d& A( j: f- @ G7 o5 g摘要:词汇教学是语言教学的基础,学生词汇量的掌握对于学习效果来说起着至关重要的作用。针对目前的词汇教学现状,笔者从创设语境,传授方法,关注心理素质,鼓励大量阅读等几方面提出了建议。 0 j+ A! i2 Z+ E7 V( C0 D( \( T
6 d" p: N4 D G. O- J+ b词汇是语言学习的基础,是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。在英语教学中,词汇的作用毋容置疑,而掌握一定的词汇是语言交流和顺利教学的保证。正如英国语言学家威尔金斯所言:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”
3 _5 e" P; a! i$ t/ I* o. f0 x7 z一.高中英语词汇教学现状分析 外语学习网
' y0 }2 ^8 U6 g在目前的教学实践中,教师们投入了大量的时间和精力来进行词汇教学,但有时候只是注重单词的讲解,而不是融会贯通,而学生还是依靠单词表进行机械记忆,而且这样的记忆容易让学生产生枯燥和厌烦情绪。实践表明,学生的词汇量偏低,另一方面,学生缺乏课外自主学习的自觉性,不知如何去理解和运用所学的词汇,学以致用就成为一纸空谈,这样的形势下,学生英语水平普遍不高,学习的实际效果不是那么明显,这就让一些学生产生了困惑甚至是疑虑和学习上的不安。
+ e* j0 Z- u* p古人云:师者,所以传道授业解惑也。有鉴于此,笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地创设教学语境,向学生渗透词汇学习策略,关注学生的心理素质发展,鼓励学生大量阅读,培养学生课外自主学习的能力,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高英语运用的能力。
5 Q! {6 F a3 b% H5 g& q/ X二.在词汇教学中注重创设语境和教学方法
1 g% p8 a4 T0 e( T$ t0 P; W1.在教学中努力创设语境 5 y" _4 t8 K# B. j% f$ e
二语学习中,在讲解生词的时候,有的教师往往将该词汇用母语进行解释。这种方法方面学生理解生词,但久而久之会让学生养成利用母语进行思维的习惯,并且造成词汇辨析不清。
2 O, ]1 j x: O5 `! }( r/ [) |学习词汇一定要放在某个语境里学习。然而,在实际教学中,有的教师只按照单词表上的内容一字不漏地传授单词,而且只讲解单词的意思,而不将单词放在一定的语境里进行讲解。这种教法以教师为主体,没有去调动学生学习的主动性和积极性,从而使许多学生觉得学习单词太枯燥无味, 以至对学习单词渐渐失去了兴趣。 9 p; L4 u) j! w$ k6 [ ^- K
比如在Module 9 Unit 1Reading中,生词量大,而且生僻词汇较多。笔者借助了多媒体进行教学,以地图形式形象的展示了Canada的地理位置,临近的地理名词如The Arctic,the Pacific,the Atlantic等等相继出现在屏幕上,学生易于接受。再由一些图片依次导出Canada的四大城市和城市特色,图文并茂,学生的兴趣和学习效率自然就提升了。 |