2012年新托福考试语法全面解析一

会计考友

第一章：对传统语法复习方法的批判
6 t3 ^7 a5 R8 v* @3 i- s; z" M  很多考生走出考场后总会感到：我在复习每个语法点时都理解了，做其相应的例题正确率也很高，而为什么到真正考试的时候很多题目还是不会做呢？很多考生语法的知识点已经烂熟于胸，真题也作了好几遍了，可是一到考场上还是会碰上不会做的题目。难道是我们复习的还不到位？其实，这都是由于考生传统复习方法的不科学性所导致的。
4 b3 a+ u) `% [& P: Q3 f, l1 l    近两年托福语法部分难度加大了，题目变化也多了不少。几乎每次考试都有几个以前没有遇到过的新题型。这就使得传统的考试复习方法中的缺点越来越明显，越来越不能适应考试的需要。传统的复习方法其实是把托福的语法的复习过程复繁化了。很多的复习方法和手段都是没有用处的，造成了考生花了大量的时间和精力却都做了无用功，对考试没有任何的帮助。在开篇中，我们首先将详细列出考生传统的复习方法的每一个步骤，然后一起具体分析一下这些步骤中的弊病。这将帮助你认清那些阻碍考生高效应对考试的错误观念和事倍功半的复习方法，为你今后的高效复习扫清道路。本篇分为两个部分，第一部分从传统复习的总体思路分析。第二部分是从考生做题的思路及解题的步骤分析。
; T9 q4 h! S9 z! A% s 第一节：传统复习语法的总体思路
一、把具体语法点分类复习，越细越好
     首先要拟定出考试范围，然后复习考试范围内的所有语法知识点。知识点复习得越详细越好。例如，很多考生把托福语法点分成二十多个要点，像什么词性，时态，语态，虚拟语气，被动，主语从句，宾语从句，状语从句等等，每个要点又分为若干个小项。
    分析：一般的中国考生都认为对语法知识点了解的越细对于考试就会越有利。于是乎，很多考生找来语法书，逐一复习上面详细的语法点。这种方法是非常不可取的，因为它把第一步本应该最简单的步骤搞得太复杂了。首先来说，语法书上的语法条目非常抽象和繁琐，按一个个语法点记考试的考点复习对于考生来说并不好记。考生往往要花上大量时间记忆这些教条，而会不会用还是另一回事。
    其实，学习英语这么多年，我们脑中对于英语的语法都有一个大概的体系结构，凭借这些大概的结构完全可以做题。很多繁琐的语法点在考试时根本起不了什么作用，再者说，很多语法条目知不知道其实对于解题根本没有影响。比如说，在传统的复习中，很多人认为被动语态是必不可少的复习要点，因为考试中会考到。但是作者认为，被动语态根本就没有必要复习，因为知不知道被动语态的定义根本和做题没关系。原因如下：当我们读一个句子的时候，只有当我们读懂句子的含义时才会用到被动语态。而如果不知道句子的意思，你根本就判断不出是考被动，就算被动的语法关系再清楚，对做题没有一点帮助。 比如，2002年1月托福考试中有这么一道题：
    In the early nineteenth century, the Cherokee nation of American Indians was adopted
6 ^; V9 }# t9 R6 r) |, n    A    B
! ^4 |& F4 X5 Q* D* P$ @, s    a written constitution based on that of the United States.
3 _% {$ Q5 [6 T! c! D    C    D
& w1 Q# V* k  o7 |  X# P* J% [    这道题的正确答案是B。考查的是被动语态。做题的思路只能是根据意思判断。这句话的意思是19世纪初，美国印第安人中的切罗基族颁布了一部基于美国宪法的书面宪法。由于constitution是宾语，和the Cherokee nation of American Indians之间没有被动关系，所以应该把B中的was adopted改为adopted。
    从这道题我们可以看出，托福中的被动语态只要单靠句子大意就能判断出来。语法书上复习得再清楚，在不知道句子大意的情况下，根本用不上。因为你不知道能否构成被动关系的主语和宾语的真正含义时，判断不出是不是被动，所以被动语态这一知识点对于解题不是必需知道的。遇到考查被动语态的题目，只要看一下句子的大意，根据中文语法习惯就可以作对题目。如此说来，被动语态这一语法点就可以根本不用复习。
    传统复习中有很多类似于被动语态这种根本对考试无关痛痒的语法点根本无需我们花时间去复习。在第二篇中，我会详细列出对于托福考试，哪些知识点是必要的，那些是不必要的。