托福写作：托福写景状物学中的应用

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托福写作：托福写景状物学中的应用
( p9 Z" }4 V0 G2 x3 `, y提高学生的说话、写作能力是语文教学的重要目标。而写好写景状物类文章,是对作文教学的重要要求之一。我觉得在写景状物的作文教学中,教师充分调动学生的写作主动性,为学生创造良好的写作情景。是突破写景状物类文章关键,而多媒体在这方面具有得天独厚的优势。
　　一、利用多媒体调动学生对写景状物类作文的兴趣
( s+ K4 j& o$ {! K- y　　写景状物是作文教学的一个重要组成部分,然而学生在写此类作文时,常常是感到头痛,无话可说。究其原因,主要是学生写作情绪低落,敷衍了事。著名科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”笔者认为,要改变学生写作兴致不高的局面,必须为学生营造一个良好的习作环境,让学生在愉快的情绪下参与到作文教学活动中,让学生在愉快的情绪下进行写作,激发学生的写作兴趣。前不久,笔者在上《我爱家乡》的作文指导课时,首先我用多媒体播放歌曲《谁不说俺家乡好》,配合歌曲并在大屏幕上展示一幅幅来自故乡的风光图。看着这些熟悉的景物,学生兴奋不已,兴趣空前高涨,我再相机点拨,激发学生的表达欲望。
& W" \8 l8 D0 c. l* c7 ~　　二、多媒体进行写景状物的作文指导能引导学生进行有序地观察 www.examｗ.com
7 k3 s+ o1 n5 ~5 x! }/ X0 S　　无论是写景还是状物的文章都离不开对事物地观察。在指导此类作文时,必须引导学生进行有序地观察,这样才能突出重点,观察出新意,学生写作时才会思路清晰,叙述有序。而多媒体在显示中有可有意定格、重播再现等功能,恰为教学提供了条件。如前不久,笔者在教学状物类文章《我喜欢的一种动物——狗》时,我借助多媒体,截取了狗的形态、动作、睡眠等镜头,并通过有意定格,重播再现,使学生有序地、细致地进行观察。这样学生不仅掌握了观察方法,还在观察中轻松地完成了作文。
　　三、多媒体进行写景状物地指导,能丰富写作题材,开阔学生视野
　　学生是一个好奇心强、求知欲强的群体,多姿多彩的生物界深深地吸引着他们,采用多媒体不仅活跃了课堂气氛,还为他们直接提供原始材料,为他们了解课堂以外的大千世界提供了条件。如:梅花鹿是人们普遍喜欢的动物,可生存环境决定了它们只能生存在祖国的东北、安徽、山西、四川等地方,这也是我们无缘见面的原因。然而通过多媒体学生不但知道了梅花鹿,而且还了解到梅花鹿许多方面的特点,如:生性温驯,活动范围不广——约为5至15千米,喜欢集群,繁殖发育较慢,鹿茸是最好的药材,以草本植物乔木、灌木的叶、芽、嫩枝为食……学生全面了解了梅花鹿,不仅掌握了素材,还开阔了视野,增长了知识。