听说读写逐个说之——听力

会计考友

　　试题分析
6 L9 D4 a  B, K: d6 ~8 s　　* 新托福对考生听力能力的考察，正在向"理解"的方向转移，即重点测试考生对听力文字的理解程度和对文字整体的把握能力，而具体的句型、场景和习惯用语等则融合到整体理解能力的测试中进行，而不再是单独测试的重点。
　　* 从考查的重点来看，除对要点和细节事实的把握外，对语用理解的考查非常重要。语用理解包括两方面的内容：一是，对话语的交际功能的理解，确认其交际目标（如，解释、同意等）。二是，对发言人立场和态度的理解，把握说者所表达的肯定程度及其意见倾向。三是考查考生是否能有效整合信息。通过对篇章结构特征的把握理解说者思想观点间的联系和关系。通过确认语言标记，进而确认说话者是在作介绍还是在作结论、是有意改变话题还是不自觉离题。
　　* 新托福的听力材料分两种：对话和演讲。都是以北美大学中实际使用的语言为基础的。由于采用了实际大学语境中的真实语料，听力材料会带有一些口语的特征。
　　* 从听力语料上来说，都是大段的对话或者演讲，考生只有充分理解全文，并把握住重要的细节才能正确回答后面的问题。
+ `9 r4 j+ [0 V' z　　* 听力材料的内容反应了北美大学低年级学生的学习内容，听力材料的题材会涵盖北美大学的各个学科，考试中涉及到的各学科知识都是常识性的信息，但可以肯定的是类似的素材的增加确实增加了考试的难度。
　　* 听力材料的语速是140~220单词/分钟，与北美大学课堂上正常交流的语速一致。
/ c5 J) V& i8 a  z8 c　　* 题型变化大，题量多：基本理解题，语用理解题和信息关联题三种题型交叉出现，共３４题。
) @; f  B; O; T. Z　　* 答题时间短：约３４道相当难度的试题，要求在约40分钟的时间内答完。
　　* 答过的题不能悔改，以充分发挥机考优势。
' S$ ?1 l8 b6 G% A　　* 录音只放一遍，除复听题外，不可复听。
8 y( |7 Q% l9 C6 a0 x( _　　* 由于新托福采用机考方式，考生无法在听录音前看到问题，这就使得考生无法在听录音时确定"重点"部分，而必须听懂整段对话或课堂讲解，这就加大了答题的难度。
0 P+ m) w) F; _　　如何备考
　　* 听力技能的提高虽非一朝一夕之功， 要有一个循序渐进的积累过程，但针对新托福的题型设计，考生在提早动手的前提下，应当采取精听泛听相结合的平时训练加上考前密集模拟训练的策略。考生在精听与泛听选材上应当注意有所区别，精听材料的题材最好以美国的大学生活为主；泛听的选材上，应适当注意在语速、长度上尽可能贴近新托福的全真考题。
9 h* t% x/ e' F$ k( M$ B, ?　　* 精听方法指导：精听即听懂每一句话，甚至每一个字。这需要一个渐进的过程。开始时，只能反复听才能达到此要求。随着自己的进步，应在尽可能短的时间内减少复听次数。在精听时，经常问自己以下问题：
" @& Y" z9 \. l) ]0 B- U6 U0 S　　Who is talking？
- ?) h0 t/ B9 x  G( t& [8 m　　Who are they talking to？
2 D4 L) Y, `# i6 E( p0 {6 E　　What are they talking about？
" j( p2 ]5 G2 h; q0 O. p　　Where are they talking？
　　Why are they talking？
  S' {1 X' _3 I1 `, T5 n/ }　　（以上这些问题也是抓听重点内容，迅速笔录的关键和要点之所在。）
　　* 泛听方法指导：尽可能地抓住一切机会和时间多听英文，科学使用身边的媒介工具，发挥其最大效力。尽可能多地去听英文演讲和授课。抓住一切机会与英语为母语的人， 特别是北美人士交流。泛听以抓住主要信息和不影响交流为限。
　　* 积累听力素材，仅死记硬背是不够的，考生还应了解素材背后的美语思维模式和美国文化背景，这有助于考生记忆，并触类旁通。
　　* 新托福考试（IBT）的听力理解内容，与其发生的社会大环境和小环境是密不可分的。这里所说的社会大环境就是北美的社会文化背景和文化、历史传统，以及由此形成的一整套价值体系，这也可以理解为宏观的文化。要想提高听力能力，除长期坚持进行听力训练外，还需要对北美宏观文化系统的、长期的学习。学习的内容，大致与大学英语专业本科所开设的《英语国家概况》或《英美文化基础》的内容相吻合，只不过更应侧重北美、美国方面。新托福考试听力理解内容的社会小环境，就是指听力内容发生的场景、氛围以及人物的价值判断。新托福听力考试的语料内容是全部采自大学校园实景的真实语料（IBT）。这里所说的校园实景是广义的概念，包括时间、地点、人物和事件。时间是不定的；地点是大学教室、讲堂、教授的办公室、图书馆、自习室、自助餐厅、学生宿舍；人物是大学的教职员及学生；事件无非是讲课、研讨、复习功课和闲聊等。
　　* 考生在平时要每天持之以恒的进行练习，使用各种听力材料时，可以先以练习听力为目的，完整地听一遍听力材料的内容；再以提升英语听记能力为目的，将听力材料的内容记录下来；并重读记录的内容，以提升阅读能力；然后以提升总结概括能力为目的，将听力材料的主题内容概括出来，这样就可以将英语听、读、写的复习结合起来了。另外，考生还可以跟读、背诵一部分听力内容，以达到锻炼口语的目的。
　　* 平时要做到“输入”和“输出”相结合，“输入”指平日注意积累与校园生活有关的语言素材，多听英文广播，培养语感，纠正发音，达到厚积而薄发的境界？“输出”指大胆开口说英文，养成用英语表达观点和交流的习惯。