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[综合] GRE阅读题型细节题解析:态度题

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发表于 2012-8-15 12:35:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
与其它GRE阅读题型不同,态度题的题干和选项的特点就是简洁明了。在掌握了相关的解题技巧基础上,态度题属于送分题的一类,其重要性也是不言而喻的。6 F6 m- U5 W$ w( e$ R
态度题分类
. y* D4 Z' l( l* P
3 E" _) Z0 I$ _1 E8 E/ L态度题可以分为五种类型:正态度(对某事物持肯定或赞扬的态度)、负态度(对某事物持否定或批评的态度)、客观态度(即客观公正的态度)、无明确态度(文中没有明确的表示态度的情况,但是如果解决了问题的理论,可以认为作者对其持正态度)和复杂态度(即有让步成分的态度)。掌握了这五种态度类型,就可以在选项中第一时间排除错误类型的态度词。; Y, S7 [+ U6 Q7 j" Z2 ~$ {, Z
解题步骤
6 _8 m4 V( v) M) n# `8 M: O  c
9 p& `2 s1 z1 S6 {/ u. A9 d解答态度题可以分为三个步骤:初读文章做标记、看清题干定问题、排除错项得分易。9 x$ I1 ~8 f; Y. Q! R* e: y
( K# T# b# x1 ~, Y$ L- ?
1. 初读文章做标记
/ f/ q4 h# ]- v) z
1 Q# T4 P: ^* z4 e; E; p- _6 p- i& {3 P鉴于GRE阅读的特殊性,在做题之前是要略读全文的。在浏览的过程中,要做相应的标记,以便在做题时能以最快的速度回原文定位。具体到解态度题需要做的标记,就是态度词。基本可以分为正态度和负态度两类,因此需要考生在复习的过程中,注意积累不同的态度词,以便在略读时准确做好标记。; Y# s+ _  N- U
2. 看清题干定问题+ h& ~6 g+ \) P8 O9 a0 W
% p" s; l) _5 J+ ]8 j
这一步骤要求考生要在读题时确定,是“谁”对“谁”的态度。比如文章介绍的是一本名著,作者在文中对此书表达了肯定的态度,考生在初读原文时也对相应的态度词做了明显的标记。但题干问的是某某作家对此书的态度,在时间紧迫的情况下,如果不读题干,只看到题目问的是对此书的态度,那么就很容易在已经读懂了文章的情况下失了此题的分。# y0 W9 W1 ?7 H. M$ W
3. 排除错项得分易6 d/ g! Z5 v) o- U. d9 P6 D
$ ^* X* V5 Z+ w/ L- P8 p8 O
已经略读原文、确定了题目问的是“谁”对“谁”的态度,做态度题的最后一步就是排除错误选项了。考生可以参照以下几点,以最快的速度将错误项排除,最终找到正确答案:
; Q& C6 [# x3 d; @7 X8 P
# b( D: L3 I  `$ t$ h1 ^5 Y6 M/ w6 xa. 如果作者在原文中是正/负态度,则选项中凡是贬/褒义词即可立即排除;8 }1 M. z& a) T( V! A. }
, G1 i8 M/ \3 H
b. 如果作者在文章中对某事物呈复杂态度,比如先表扬,结尾处又让步,说这个东西还有其不足之处等等,则态度题中一定会体现出来,通常以限定性的修饰或者…but…的表达方式,例如:qualified admitted, accurate but incomplete;
. _% l; K: K3 L. z! x6 P0 O! @' B
* F6 ~0 k5 y& P" h9 p8 o/ \0 b* vc. 如果作者在文中呈客观态度,即文章属于科学论述文,作者对待科学也呈严谨、客观的态度,即便有褒扬和批评之分,也不太可能无节制(immoderately)地褒扬、无限度(unrestrainedly)地批判,更不可能进行恶意的攻击(attack)、嘲讽(derision)、辱骂(abuse)等。所以这类词汇不太可能成为态度题的争取选项;0 b& `% J; T1 e) I+ z

( `, g' }4 {/ c4 Sd. 还有一类态度是作者不太可能持有的。就是听之任之(resigned)、冷漠(indifference)的态度,因为作者既然选了某个观点、某种科学现象来阐述,本身就说明了其关注的态度是积极地寻求解决、改进问题的方法,故不会漠然处之。所以遇到这类词汇,读者也可以先排除。
8 O3 \2 P; o( ^* j4 W  T- P排除了错误选项,剩余的就是对词汇的具体词义考察了。因此,在掌握了以上技巧后,还是要打好基本功,扎实背单词。
# ~: v# h6 B9 @: u  F: `( v例题讲解
) _- g: R( j. p/ y+ t: n$ i: {0 Y' ~* x& P; }
根据以上技巧,我们以例题来检验一下:
6 a0 A) b$ l: p  X. E% z
5 M3 g; u% r* I; R, [& S$ U/ PTocqueville, apparently, was wrong. Jacksonian 7 V' @- x9 _% N

4 x, N9 o' _0 }7 `( A7 r; [: ?America was not a fluid, egalitarian society where ( b6 q3 R( V# n' r; \& f
+ i2 N2 p4 P# ^: y$ _8 P
individual wealth and poverty were ephemeral conditions.
4 r. w7 K! p. d3 q" N; n
0 q$ n( o4 e" M0 h) K' _8 MAt least so argues E. Pessen in his iconoclastic * r# g, @3 w0 s0 Z
& L! ]6 K! o0 z! Q
(5) study of the very rich in the United States between 1825 and 1850.
. M  J+ K7 T) `( W' j6 m0 x2 m/ o" I* j; N$ u- a: _# e
Pessen does present a quantity of examples, & S' M/ f: L8 R* j
! M* }/ m6 h9 d9 h0 G0 }) s0 x
together with some refreshingly intelligible statistics, & W' {7 M' z. T; u4 s: y# u

! p, {* z8 o) Qto establish the existence of an inordinately wealthy % d6 ~! \# g9 d5 {+ J  v2 I2 x
9 R  s) Z+ Y$ ^' \; g/ ~3 C' P! d
class. Though active in commerce or the professions,
9 Q6 R# o7 x% I: S; h8 `* t, h% }5 P4 d$ a  L- ^- y
(10) most of the wealthy were not self-made, but had
3 [' u* t5 z+ P- c, m! S4 a% a: s. [  [  N3 m
inherited family fortunes. In no sense mercurial, these % W  U- G1 N/ X2 b  @: l3 H3 f

9 H( q/ B, q9 W& K) ?great fortunes survived the financial panics that
5 C8 M4 y& L" ?0 }& s% T
( \5 p7 ^2 m- n. F8 J- ]" Y. W1 m1 X5 sdestroyed lesser ones. Indeed, in several cities the : O$ E. B- P% k$ k$ e% A

% @$ L3 J0 t" C, D+ d- }. ewealthiest one percent constantly increased its share ! T0 W6 O% n: z2 _& r7 Q% r

5 b+ F+ {6 b$ F3 |(15) until by 1850 it owned half of the community’s wealth. ! t' ^' s2 l" R; H# F
7 [7 F1 V) v0 y/ Z: O
Although these observations are true, Pessen / L3 g: c1 z) B! R

% h( Z4 B* t# \. x4 w6 ~9 W: f: z% C. Foverestimates their importance by concluding from them
, k2 G& t5 L! u. F; E8 D4 w; C) s# ]
that the undoubted progress toward inequality in the
( t% g9 I7 c" X" z! U3 R: k0 g% @' h! E- b: K5 j- i
late eighteenth century continued in the Jacksonian
$ d( h  F" n2 v6 P1 N$ ?% q3 Q8 U" l% Y8 z
(20) period and that the United States was a class-ridden,
  ~6 G5 r) b; n3 T. d- t
2 S; i. Q* r! r% A/ S/ k+ iplutocratic society even before industrialization.2 c; s5 q7 Q+ i4 C/ K
The author’s attitude toward Pessen’s presentation of statistics can be best described as
5 r3 E2 e- V3 n3 S& B4 v! R5 f' p9 U) b7 j# g- D$ y
(A) disapproving" s; S1 {5 G3 S+ U

/ w6 S6 B( K2 y% z. d* b* W(B) shocked
5 X( ^! N/ X. R2 t2 q! {3 q4 F
4 c* C' H4 Q4 z6 p0 `(C) suspicious6 v# g3 c2 {5 R" s

/ s4 j7 }, a1 g(D) amused  m/ ~- B* l2 k( M
4 ?) L( Q) H, G& ~& M
(E) laudatory
* @9 C  x9 x( D# _, L) u/ C) |5 G1 A# z6 S3 U5 g! s6 _% e
初读原文时,红色字体是我们要标注的内容。值得注意的是,不能在看到Pessen时就选择了负态度,题干问的是作者对于Pessen’s presentation of statistics的态度,而不是对Pessen本人。因此,在做态度题时,一定看清题目问题,是“谁”对“谁”的态度。现在看原文中的态度句:1 t, H, X- X5 S' @4 C0 b" A
  p$ J# O3 A8 E; i6 T2 b  K
(1)Tocqueville, apparently, was wrong. (对Tocqueville的负态度)( D) @4 K! ~5 L+ R# k( ?
; ~0 o" G5 C; E
(2)At least so argues E. Pessen in his iconoclastic study of the very rich in the United States between 1825 and 1850. (正态度,因为Pessen驳斥了错误的事物)
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 楼主| 发表于 2012-8-15 12:35:42 | 显示全部楼层

GRE阅读题型细节题解析:态度题

(3) Pessen does present a quantity of examples, together with some refreshingly intelligible statistics, to establish the existence of an inordinately wealthy class. (对Pessen的statistics的正态度)
4 Y: [: x2 m' ]
! G! ~0 w% t" L3 Z- o直接在原文定位,即可得知作者的态度是E。需要注意的是对“谁”的态度。如果题目问的是作者对Pessen的observation的态度呢?</p>参考译文:
" ?) z! q* ]7 E/ t  J7 K7 \& [. o' z9 T! X. t; j
显然,托克维尔(Tocqueville)错了。杰克逊执政时期的美国(JcaksonianAmerica)并不是一人流动易变的和平均主义的社会,个人的富有和贫困于其中仅是些转瞬即逝的状况。至少,伊"佩森(E.Pessen)在其对1825至1850年间的美国巨富进行的那项反传统的研究中是这么论述的。5 J  S8 t/ c* ?, M

5 V" J) Z+ ~3 R8 Z7 g, x! L" {/ s佩森确实列举出大量的实例,连同某些令人耳目一新的、明晰易懂的数据,从而确定了某个极度富有阶层的存在。尽管绝大多数富豪活跃于商业或各项职业,但他们并非是白手起家(self-made),而是继承了家庭财富。这些大笔的财富由于绝未被置于活跃的流通之中,故得以经受住金融恐慌的打击而幸存下来,而较小规模的资本却被悉数摧垮。事实上,在几个城市中,最富有的百分之一的人持续不断地增加其财富份额,直至。1850年,这部分人拥了社会中一半的财富。尽管这些观察确凿无误,但佩森过高估计了它们的重要性,因为他从中得出以下两个结论:其一是十八世纪后期不容置疑的贫富分化在杰克逊时代仍在继续;其二是美国早在工业化之前已是一个充斥着阶级分化的、由富豪统治的社会。
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